高校辅导员做好大学生就业心理教育工作的思考.doc

高校辅导员做好大学生就业心理教育工作的思考高校辅导员做好大学生就业心理教育工作的思考华东师范大学徐敏华王毅摘要:本文通过分析大学生常见就业心理问题的成因和影响因素,从辅导员工作角度提出了做好大学生就业心理教育工作的思考和建议,以此帮助学生成功就业.关键词:大学生;就业心理;教育;思考当前大学毕业生就业形势日趋严峻,就业竞争日益激烈,大学生的就业心理问题也日益复杂,对大学生进行就业心理教育则成为了当前就业指导工作中一块十分重要的内容.在心理教育方面,高校相关辅导员对学生潜移默化的影响显得直接而有效.但另一方面,目前辅导员的工作主要还停留在生活辅导,活动辅导和心态辅导上.因此,辅导员若能正确分析毕业生就业心理问题,探讨形成毕业生心理问题的原因,就可以有针对性地做好大学生的就业心理指导工作,帮助毕业生成功就业.一,分析大学生就业心理结构,有效增强辅导员对毕业生就业心理教育指导的针对性和实效性大学生的就业心理是指大学生在考虑就业问题,为获得职业做准备及在寻求职业的过程中产生的各种心理现象,是影响其正确择业和顺利就业的重要因素,也是毕业生价值观的具体体现.从总体上看,多数大学生的心理状态是比较健康的,但也有部分大学生在当前就业形势下表现出的心理健康状况不容乐观,归纳起来主要有以下三个方面.1,认知心理大学生就业认知心理是指他们在择业过程中对自己,对职业及其周围环境等的认识,了解和择业中对事物的推理,判断.首先,自我认知有偏差.一是产生自负心理,表现为择业期望值很高,总是向往高薪水,高职位,高起点,高收入,不愿承担艰苦的工作,不愿到经济不发达地区和基层单位去工作,往往会给用人单位留下眼高手低,浮躁虚夸的不良印象,给就业带来一定障碍.二是产生自卑心理,部分大学生不能正确评价自己,长期以来形成较低的自我认知,面对就业问题时总感到自己一无是处,自己的水平比别人差,不能达到用人单位的要求.在求职择业中表现出不敢主动向用人单位推销自己,不敢主动参与就业竞争,陷入不战自败的困境之地.其次,部分大学生对外围环境认知不确切.对环境估计不足,出现等待心理.这种情况常见于计算机,通信,电子信息等乐观专业和金融,财经等有职业前景的专业.这部分学生十分注重经济意识和区域观念,讲究待遇优厚,交通便利,不愿到条件一般的地方,结果出现了高不成低不就的状况,错失了就业良机.2,情绪心理(1)抑郁悲观心理.随着双向选择就业制度的确立,择业竞争的加剧,大学生承受的外在压力也相应增多,增强,择业过程中所遭受的挫折必然比以前更大.一些大学生在就业中受到挫折而感到无能为力,失去信心时会出现不思进取,情绪低落,情感淡漠,意志麻木等反应,有的甚至放弃一切积极的求职努力,听天由命,自我封闭导致抑郁,这与就业的竞争机制不相适应.(2)偏执不满心理.在就业过程中,学生的偏执心理主要表现为追求公平的偏执,高择业标准的偏执和对专业对口的偏执.大学生一旦将自己就业的一切问题归结于就业市场不公平,就会对其周围的任何事物或人群不满,这种不满情绪心理视大学生个人的关注点及实际情况而不同,不满情绪直接导致大学生心态的不平和不能全面,公正地对待就业面临的压力与竞争,人为地造成求职择业的选择受限程度加大,同时在就业过程中,有的学生不能及时调整就业目标,降低就业期望值,其宁愿不就业也不改变;有的无视专业的适应性,只要不能干本专业就不签约,这样的偏执心理必然减少就业机会.(3)焦虑急躁心理.有的学生在整个就业期情绪始终处于兴奋状态,表现得心急如焚,东奔西跑,四面出击;一些学生在并不完全考虑成熟的情况下就与用人单位签约,一旦发现实际情况与自己想象的不一样或发现了更好的岗位,追悔莫及,有的只好违约,给自己带来许多不必要的麻烦.有的学生成天想着各种不必要的担心,造成精神紧张,忧心忡忡,烦躁不安,意志消沉.毕业前,绝大多数大学生心理问题表现为过度焦虑.面对理想与现实,就业与失业,签约与违约,就业与考研等矛盾,常使大学生们难以取合无所适从,表现出焦虑心理.3,社会心理(1)从众心理.从众心理是指个体在群体压力下,在认知,判断,信念与行为等方面与群体多数人保持一致的现象.这种心理在大学生就业中表现为部分学生独立性不强,容易接受暗示等.很多学生在就业时,把视觉局限于外资,独资,高新技术企业,不能冷静认识自我现状,一味受周围同学的想法影响.(2)攀比心理.攀比心理是指大学生在择业过程中不从实际出发,不量力而行,与他人攀比的心理,表现为主观性很强的不切实际的自我欣赏,理想成分居多的求职期望过高,容易CUSCG93导致不能积极地对自己进行正确,客观,公正的分析,相互攀比,舍其所长,就其所短.二,探讨大学生产生就业心理问题的原因,全面提升社会.学校,家庭和学生自我对就业心理问题的认识与把握就业是每个大学生都要面临的重点问题,是人生道路上一次至关重要的选择,不断改革的高校毕业生就业制度在为大学生提供公平竞争,施展才华的机会,也对大学生心理素质提出了严峻的挑战,一部分学生产生了巨大的心理压力,出现一系列的心理问题.1,客观原因一就业难度增大(1)社会原因.经济发展水平,产业结构调整,高校扩招,就业地域不平衡等因素都影响着当前的大学生就业形势,出现了不同产业,地域,专业人才需求的差异.(2)家庭期望误导.家庭教育尤其是家庭的期望对一个人的成长和发展是有重要影响,多数家庭对子女所寄的期望值过高,父母多数希望子女毕业后能找到层次高的单位,或到经济发达的大城市工作,这样就给毕业生择业形成巨大的心理压力.(3)学校教育培养.有的高校存在忽视对大学生职业道德教育和择业观教育的问题,认为学校培养出来的学生不能下基层,去农村,而应到高层次单位或经济发达的大城市工作,否则就有失学校的声誉.学校教育的片面性给毕业生造成一定的自身心理和思想混乱,增加了就业难度.2,主观原因一缺乏就业心理准备(1)自我认知不完整.自我认知是指个体对自己的性格,气质,兴趣,能力等个性心理特征的全面认识.部分大学生表现为对自身气质类型,个性倾向等了解不充分,尤其对与自己个性心理特征相符合的就业取向认识更加缺乏.(2)角度转换不充分.所谓转换角色,主要是指由一个天之骄子的大学生转变为一个现实的社会求职者.大学生要想正确地选择职业,就必须清醒地认识自己所处的真实地位和严酷的社会现实,若不能摆正自己的位置客观冷静地进入求职状态,认识社会,了解社会,就会给自己的就业带来较大的心理影响.(3)实践经验不丰富.学生对社会了解不多,因而在观察,分析,处理问题时,只是凭书本上讲的条条框框去生搬硬套,缺少理性的眼光;自我评价过高的学生在择业时期望值也很高,缺乏承受挫折的心理准备;过多看到社会阴暗面的学生择业时期望值较低,有时过分依赖家长,老师,缺乏主动进取和善抓机遇的心理准备.三,探索就业心理教育的有效途径和机制,积极促进大学生就业心理的改善与提高面对大学生就业心理问题呈上升趋势的情形,作为在就业一线工作的辅导员,需要积极调整思路,转变认识观念,全方位改进就业心理教育实践与管理,通过对学生进行及时有效的94中国大学生就业就业心理指导,切实改善大学生就业心理状况,才能使学生顺利的找到如愿的工作.1,在就业心理教育认识方面要强化服务性.目前,高校辅导员主要还停留在生活辅导,活动辅导和心态辅导上,我们要更新观念,提高认识,明确认识到就业心理教育对大学生成功就业乃至和谐发展的重要性,努力提高辅导员在促进大学生就业心理以及和谐发展方面的教育服务意识.2,在就业心理教育对象方面要把握人文性.辅导员要树立一切以学生为本,一切服务于学生的工作理念,加大个性指导服务力度,更加有针对性地解决他们的就业实际问题.同时,就业心理辅导面向全体大学生,从大一新生到大四毕业生,尤其在寻找工作阶段的毕业生,而不只是少数毕业生或有严重心理问题的学生.3,在就业心理教育实施方面要强调系统性.辅导员要确立大心理教育观,把握系统性,探索建立从大一新生到大四毕业生科学衔接和有效沟通的心理教育机制,通过学校专业教育与心理教育的有机结合,充分整合与优化心理教育的各种途径,包括院系负责学生工作的领导和辅导员,学校有关部门,心理咨询机构等.辅导员针对学生在就业过程遇到的困惑,将问题反馈给院系领导或学校就业指导中心,心理咨询中心,以得到更好的指导.4,在就业心理教育资源方面要实现整合性.辅导员要积极整合高校,社区,家庭,自我等多方面的心理教育资源,形成目标一致的就业心理教育合力,在四结合上来拓展大学生心理教育的新空间,注重引导大学生自我教育,自我管理与自我服务,构建学生一一学校一一社会支持系统.如在学生,学校支持系统中,积极开展大学生择业的心理指导和咨询活动,帮助大学生客观认识自己,做到正视现实,敢于竞争,不怕挫折,放眼未来.在学生一一社会支持系统中,呼吁社会加强就业市场和就业法规的建设,完善市场机制,为大学生就业提供公开,公正,公平的就业环境.5,在就业心理教育模式方面要支持多元性.我们可按照高起点,易操作,有特色的要求积极实践,自主构建,努力探索多元化的就业心理教育实践与管理模式.加强实践,让学生更多的接触市场,了解市场对人才的需求标准;加强素质拓展,鼓励学生参加各类学生组织,参与社会实践活动,提高自身综合素质.总之,大学生就业心理教育是毕业生就业工