上交《盘古开天地》教学设计（第二课时）.doc_第1页
上交《盘古开天地》教学设计（第二课时）.doc_第2页
上交《盘古开天地》教学设计（第二课时）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

18盘古开天地教学设计（第二课时）大足区双溪中心小学 马飞【教学目标】1有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 2读懂课文，体会盘古开天辟地的创造精神，培养学生丰富的想象力和创造力。 【教学重点】引导学生读懂课文，体会盘古的创造精神，培养学生丰富的想象力和创造力。 【教学难点】 能用自己的话讲这个故事。 教学准备：课件 【教学过程】 一引入，揭示课题。 1上一节课，我们跟随人类的老祖宗盘古初步感知了中华文化这座宝库独特的魅力。这节课我们再次走进这个美丽而动人的神话故事中去。 2齐读课题。盘古开天地。二 整体感知，提炼中心。 1同学们，请翻开书71页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，勾划出最能表现本篇文章主要意思的一句话。2师：引领学生如何找中心句。 3你能把一句话能读成一个词。你们知道是哪个词吗？ 板书：创造三感悟文本，启发想象。 （一）感悟文本，情境体验。 1同学们，请拿起你们手中的笔，自由读课文23自然段，把描写盘古创造天地艰辛的句子用“”勾划出来体会体会。2生交流勾画的句子，师引领全班同学感悟体验，并读出句子的蕴味。（出示课件4）（1）生: 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师抓住“抡起”“猛劈”让学生体会，并把体会到的读到句子中去。 （2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 谁愿意来读一读这句话？抽生挑战读，老师实时指导学生怎样读这段话，分组读、男女生读 齐读 我在发现这段文字有不少意思相反的词，你们能把他找出来吗？（出示课件5）齐读两遍。 （3）轻而清的是天，重而浊的是地。同学们天和地在盘古的努力下基本形成了。那么，还担心什么呢！（盘古怕它们还会合在一起）他又是怎样做的呢？在课文中找出相关的句子。（出示课件6）师：同学们天地形成容易吗？形成的时间长吗？从哪句话能看出来？（这样不知过了多少年）这是谁的功劳啊（盘古）他辛苦吗？从哪些字能看出来呀！（顶、蹬、累）是呀几百年过去了 ，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几千年 几万年 几百万年。（出示课件7） （二）感悟文本，启发想象。 1盘古开天辟地是多么的艰难，他终于累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体发生了怎样的变化呢？想知道吗？ 谁来说说盘古的身体具体发生了哪些变化？抽生读，指导学生根据语境读书。（出示课件8-14）师：盘古把他的整个身体化作了什么？（师板书：美丽的宇宙） 2.同学们，请看这段文字的最后用的是什么标点符号，想象一下还会有哪些内容呢？想一想、写一些，汇报、交流。3.同学们面对这位开天辟地，顶天立地的盘古此时此刻你最想说点什么呢？（出示课件15）四复述故事，体验升华。 1谁愿意来复述这个故事呢 ？生汇报， 五延伸，总结。 老师给大家
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论