如何当好班主任.doc

如何当好班主任我认为作为班主任首先要尊重学生。李镇西老师在他的论著爱心与教育中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。心理学研究表明，人都受尊敬的欲望，如果你能以平等的姿态与人沟通，对方会觉得受到尊重，而对你产生好感；相反地，如果你自觉高人一等、居高临下、盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生， “人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。如果教师只是一味的批评、惩罚，甚至采取“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨。老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在。这是尊重学生的更高境界。带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱。学生对教师其实是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。每个人都期待被爱被需要，被尊重。这是一种力量，能够产生无穷的作用，当你尊重你的学生，其本身也教育了他们，怎样去尊重自己，尊重别人。作为班主任，我们还要学会倾听学生。要学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。作为一位教师，课堂上只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么，倾听可以增进沟通，促进理解。用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪。当学生倾诉自己的感受时，教师一定要耐心，不要急于纠正其中的错误，而忽略对其内心的体察。让学生表露自己的骄傲和快乐。学生取得了成绩，教师要及时加以鼓励，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，不要像有的教师那样强忍欢乐，惟恐学生骄傲而故意装出不屑的样子。要知道，学生的成功是经过努力才获得的，面对成就，他们希望得到教师和家长的认可。当然，教师和家长在分享其快乐的同时，适当提醒他们不要骄傲，他们也会乐意接受的，但如果怕他们骄傲而加以责备、训斥，他们就会十分丧气，从此以后不在向家长和老师“报喜”了。长期在这种环境中长大的学生会变得喜怒不形于色，沉默寡言，导致心理障碍。心理学研究表明：喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息。倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。作为教师，还特别要注意在倾听时要以一颗充满柔情的爱心，老师在听学生讲话时，应尽量为理解而倾听，而不是为评价而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。要耐心听，不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。切忌简单处理或草率评价，把自己观点强加于学生。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。教师应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣。为了养成学生向你倾诉的好习惯，你还应注意在平时发展与学生亲密友好，互相信任的师生关系，有时甚至还可以向学生透露一些你的需要和情绪。作为班主任还要对学生学会宽容。世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。人无完人，金无足赤”、“人非圣贤，孰能无过”、“过而能改，非过也”等等，这些中华民族的传统至理名言，几乎家喻户晓，人人皆知。所谓宽容，就是要宽大、宽松、不计较、有度量。当然这“不计较”，不是不管不理，任其发展，而是要建立在“理解”的基础上，从关心爱护的角度出发，做动之以情、晓之以理、疏之以导的细致工作。 宽容是建立在情感的基础上的，它是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣。一旦作为施教的教师与受教育的学生之间有了情感的沟通，教师就会得到学生的信赖，这样就为学生乐意接受教育打下了坚实的基础。宽容是一种美德，更是一种教育艺术。在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获