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自然之道的教学设计第二课时 一 1 学生齐读课文 教师巡视帮助时表扬好的读书习惯 和方法 2 检查词语 想象画面 刚才同学们读得都很投入 有 信心接受检查吗 老师这儿有几组词语想请你们读一读 出示 第一组 巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 看 谁会读这组词语 其他同学认真听 看仔细 抽一生读 词语 读着这些词语 你仿佛看到了怎样的画面 生说 能把画面读出来吗 齐读 出示第二组 焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 抽一生读词语 生读 这些词是描写谁的 现在会读的同学举手 我们一起来读 出示第三组 鱼贯而 出 争先恐后 结队而出 抽一生读词语 生读 看到了怎样的 场面 出示第四组 补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后 悔不已 愚不可及 能用上这词语说一段话吗 3 抓关键词 练说主要内容 把这四组词语连起来想 一想 选上一些词说说课文写了一件什么事 选择上面的 词语填写在下面的括号中 我也写了一段 谁能选上面的词填 一填 我和同伴及一个生物学家向导 结队来到一个小岛旅 游 观察幼龟是怎样离巢进入大海的 看到一只探头出穴的幼 龟被嘲鸫咬啄时 不顾向导劝阻 愚不可及 地要向导把幼龟抱 向大海 成群的幼龟以为外面很安全 就从巢中 鱼贯而出 结 果让食肉鸟 饱餐一顿 我们 气喘吁吁 地拯救了一些幼龟 还是不能解决问题 真是令人 后悔不已 二 换位思考 感悟 道 1 汇报 你读懂了什么 有什 么疑问 师生共同确定学习目标与重点 了解课文大意 理 解 自然之道 的含义并从中受到启发 有感情地朗读课文 2 以演促读 感悟 蠢事 1 出示句子 我们干了一件 愚不可及的蠢事 这是一件什么 蠢事 呢 我们读懂了三 四 五自然段就明白了 请自由读第三 四 五自然段 等一 会儿 我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景 如果你会 表演了 也就读懂了 2 演中促读 演中理解 a 请一 个学生朗读第三自然段 请两个学生扮 幼龟 嘲鸫 带头 饰上台表演 大家边听边看 表演后评议 教师引导学生抓住 欲出又止 踌躇 评议 幼龟 的表演 并理解这两个词 语的意思 比较并书写 幼 和 幻 字 引导学生抓住 突 然 啄 拉 评议 嘲鸫 的表演 范写 啄 字 b 先 找出第四自然段中表示感情或表情的词语 如 焦急 若无其 事 冷淡 极不情愿 颓丧 自由读该段 要求读出各自 的表情 再分角色朗读 教师引导学生通过范读 模仿读 比 赛读 初步读出感情 最后指名上台表演 教师采访 向导 扮演者 你说 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 这是什 么意思呢 引导学生初步理解这句话的意思 3 想象课 文描写的场景 分小组再说一说 4 回答 我们干了一件 什么样的 蠢事 5 比较句子 下面两个句子有什么异 同 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 通过比较 并联系课文明确 我们的确是弄巧成拙 好
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