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如梦令 优秀教案 1/2如梦令【教学目标】1了解李清照及其作品，整体把握全词的主旨。 2反复诵读，提高诗词欣赏能力。 3感悟词人早期热爱生活的思想感情。 【教学重点】了解李清照及其作品，整体把握全词的主旨。 【教学难点】反复诵读，提高诗词欣赏能力。 【教学方法】朗读、研讨。 【授课类型】新授课。 【教学过程】 一、释题导入如梦令，词牌名。 原名“忆仙姿”，后改为“如梦令”。 因唐庄宗忆仙姿词中“如梦如梦，残月落花烟重”之句而得名。 词牌是词的曲调名称。 二、整体感知（一）作者李清照（约1084约1155），号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。 南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如如梦令怨王孙两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。 南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。 菩萨蛮念奴娇声声慢等词表现了词人长期流亡生活的感受。 永遇乐在这类词中为代表之作。 李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。 她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。 李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。 （二）背景资料这首词是李清照早期的一篇名作，历来为人们所称道。 词中刻画了一2/2个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。 此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。 （三）教师范读，学生自由朗读全诗。 三、细读品味（一）“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。 写出了一种无忧无虑的生活。 （二）“试问卷帘人，却道海棠依旧”“试问”表明女主人公明知故问，表现了女主人公活泼的性格；一个“却”字，写出了侍女的回答很不经意。 一问一答，形式新颖别致，语言浅近自然，充满情趣。 （三）“知否？知否？应是绿肥红瘦。 “知否？知否？”用叠句形式把女主人公的活泼多情表现了出来。 “绿肥红瘦”，采用借代和拟人的修辞手法，形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采叶子更绿，花儿凋零。 造语新奇，奇巧无比，实为千古绝唱。 四、合作探究如何理解词中所表达的两个人的不同心情？明确这首小令虽然只是寥寥三十三字，却十分生动地表达了两个人物的不同的心情。 词人妙用对话，顿使闺中情趣盎然女主人公设问，恳切认真；侍女回答，淡漠无情；女主人公再驳，凄婉痴绝。 五、教师小结如梦令“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，诗中的主人虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。 然而她却有所关切，想到“昨夜雨疏风骤”，“试问卷帘人”，小院里的海棠怎样了？卷帘人“却道海棠依旧”。 这时她根据季节，根据经过一夜的“雨疏风骤”，根据自己的观察和经验，急切地更正“知否？知否？应是绿肥红瘦。 由此看出，女主人是多么关切她周围美好的事物。 如梦令写一位贵族少女怜花惜春的感情，表现了作者
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