【教学设计】《分数的再认识（二）》（北师大）.docx_第1页
【教学设计】《分数的再认识（二）》（北师大）.docx_第2页
【教学设计】《分数的再认识（二）》（北师大）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的再认识（二） 教材分析 安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师分数的再认识（二）是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五 分数的意义”中的教学内容。本节课是在学生学习了分数的意义和分数中“整体”与“部分”关系的基础上设计的。教材创设了“量数学书的长和宽”的任务，学生在完成任务的过程中发现可以用不同长度的纸条量数学书的长和宽，不同长度的纸条量的次数不一样，这样学生对分数单位形成一个感性认识。“分数墙”形象地展示了分数单位的大小，教材由此引出分数单位的概念。 教学目标【知识与能力目标】 理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。【过程与方法目标】 在动手操作中，引导学生学会抽象概括，进一步加深对分数的认识。【情感态度价值观目标】 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。 教学重难点【教学重点】 理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。【教学难点】 抽象概括出分数单位的概念。 课前准备多媒体课件。 教学过程一复习旧知.课件出示问题：什么是分数？分数的“整体”和“部分”有什么关系？.引导学生进一步理解：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。分数反映的是整体和部分的关系，也就是部分占整体的几分之几。整体可以是一个物体，也可以是一些物体。二探究新知. 课件出示课本问题：用附页中图的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。.引导学生自主动手操作量一量，教师指名学生汇报。.重点引导学生思考：用纸条量数学书的长，量了次，剩下的怎么办？.你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页中图的纸条量一量。.指导学生将纸条对折去量，量不完，可再对折去量。.课件出示课本中的分数墙。（）指导学生认真观察分数墙。（）引导学生思考：你能从分数墙上面发现什么？（）根据回答，引导学生得出：上面的分数比下面的分数大，每个横行的分数相加和是。（）抽象概括出分数单位概念，并得出不同分母的分数，分数单位不相同。三 巩固练习.看图填空。（） （） .观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。（）个110是（ ），710 里有（ ）个110 ，（ ）个110是。（）.在这些分数中，最接近的是（ ），最接近的是（ ）。.下面哪些分数更接近，哪些分数更接近？分别填入圈内，并尝试说明理由。 接近 接近四课堂小结
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论