语文苏教版三年级上册《掌声》 金水艺术小学 申青

掌声教案金水区艺术小学 申青教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。3、通过课文学习，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感变化以及掌声的内涵。教学过程：一、复习导入认读词语二、 新课学习1、同学们，请默读第一自然段。想想：小英给你留下了怎样的印象？ 2、你从哪儿看出来的？ 出示第一自然段（图、文）默默说明什么？从“总是”你体会到了什么？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室一角？（用“因为所以”的句式说）4、找人来读一读，体会小英当时的心情。 可是，不久以后，小英像变了一个人似的。她变得怎么样了？（出示第五段）1、 指名说。2、 找人来读读3、 小英变得怎么样了？（板书：自信、勇敢、）4、 省略号还省去了什么？真替小英的变化高兴，让我们高兴的读一读第五自然段。你能从朗读中把这种变化读出来吗？同桌试一试，读1、5自然段，对比。那次演讲这么神奇，让小英从自卑变得开朗自信，我们一起去看看那次演讲究竟发生了什么？ 1、自由朗读2、3、4自然段，同学们给了小英几次掌声？画出来。（第一次掌声，热烈，持久，大家来试一试，为什么要给小英这样的掌声呢？）1、 边读边画出描写小英演讲前表现的句子。说说你读懂了什么？2、 轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。你读懂了什么？从哪儿读出来的？她为什么“立刻把头低了下去”?（她很紧张、害怕）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。你读懂了什么？从哪儿读出来的？小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？“小英的眼圈儿红了”中又体会到小英什么样的心情？（无奈、痛苦）读出你的体会。是的，在万般无奈下，在无比痛苦下，（引读）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你读懂了什么？此时，如果你是小英的同学，你们注视的目光想告诉她什么？（自由答）三、精读课文，感悟掌声。1、注视的目光是期待、是鼓励，（板书：鼓励）我们有太多的话对小英说，此时，千言万语汇成了-掌声2、（眼含泪花的小女孩放大图）同学们，你们看，现在小英已经走上了讲台，来到了我们面前，此时此刻，让我们把最热烈的掌声送给她，把最持久的掌声送给她。（全体同学热烈鼓掌，掌声经久不息）3、现在，我想采访同学们，你为什么要送给小英热烈、持久的掌声？ 这“骤然间”的掌声太让小英意外了，这鼓励的掌声要告诉小英的太多太多！所以那掌声（引读）-“热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。” 看来，小英一定是听懂了同学们掌声中的话语，感受到了同学们的真情，因为她（指课件-感动得流下了眼泪）。让我们捧好书，把这激动人心的场面读出来。4、那“经久不息”的掌声又告诉小英什么呢？（你的演讲太棒了！） 这掌声是肯定、是赞赏（板书：肯定），在掌声中，无数的话语在小英心头涌动，但是小英什么也没说，只是向大家-5、后来，小英在给我的来信中深情地说课件：第6自然段，学生齐读来信2。四、品读课文，升华情感。1、是什么化解了小英的忧伤和孤独？（掌声）是什么让小英开始与人交往？（掌声）此时还仅仅是掌声吗？