解决问题说课稿.doc

解决问题尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。 我将从以下几个方面进行说课：一教材简析本课题教学前，学生已经掌握了乘数是两位数乘法的计算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常见的数量关系。这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫。本课题内容是两步以上应用题的重要基础之一，通过这一部分内容的学习，可以使学生加深对数量之间关系的理解，发展学生分析、判断、推理、综合等初步逻辑思维能力，为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。二、学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。三、教学目标：1、理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，2、学会用乘法两步计算解决问题。使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。3、让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。四、教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。教学难点：多角度地观察、解决问题。五、教法与学法（课件出示）课标指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验、知识水平出发。在这一教育理论的支撑下，基于本节课的特点，我主要采用独立思考，自主探究、合作交流，和汇报展示的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。课标指出：数学学习活动不是单纯的解题训练，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，我利用学生已有的生活经验和知识水平，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习、合作交流的学习方法，让学生在充分感知的基础上进行归纳。六、教具、学具的准备（课件出示）本节课教师需要准备的教具是：多媒体课件。学生需要准备的学七、教学过程：兴趣是最好的老师，为了使枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，所以我从学生感兴趣的内容入手。为此，在引入新课时，通过国庆阅兵创设情景，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，然后引出主题图（课件出示体操方阵图）。 1、主动提出数学问题。教师课件出示视屏：2009年国庆大阅兵引出问题：谁能告诉我，这次阅兵三军仪仗队有多少人吗？学生一下子肯定回答不出来。那今天老师就带领大家一起去探索如何用数学的方法来解决问题。然后课件依次出示3个完整的方阵图。【设计意图：以2009年国庆大阅兵为契机，引出团体操比赛的教学情境，这样能更好地调动学生的学习热情，激起学生情感的共鸣，为学习新知识打下厚实的情感基础。】2、交流讨论解决问题。（一）、呈现情景，提出问题师：请大家仔细观察这3个方阵，你从图上获得了哪些数学信息？（1）有3个方阵。（2 ）每个方阵有8行。（3） 每行有10人，你能根据这些条件提出用2步乘法计算的问题吗？ 3个方阵一共有多少人？师：请同学们把找到的信息和刚才的问题完整地说出来。（设计意图：学生主动的获取生活中的数学信息，并提出有价值的数学问题是教学中不可或缺的关键。通过学生独立思考，提出有价值的数学问题，进而从学生的诸多问题中提练出最终解决的问题。在这个学习过程中不仅培养了学生敢于提出问题的勇气，而且培养了学生对问题的分析和归纳能力。为了避免学生寻找数学信息的无序，老师以最终要解决的问题为基点，让学生有目的、有针对性地寻找解决问题的信息，并对这些信息进行数学语言的提炼和规范，让学生感受到数学语言的严谨。）让学生根据问题，分析数量关系，接着让学生独立尝试解答（二）、自主探索，解决问题。（1）、让学生根据问题，分析数量关系，接着让学生独立尝试解答（2）、学生操作学具解题，教师观察。（3）、黑板上展示、交流。10880（人）803240（人）1083=240（人 汇报展示：并说一说思考的整个过程课标指出有意义的探究活动必须以学生自主尝试为前提，有效交流必须会听，会说为基础在这样的基础上才真正的理解和掌握解决问题的正确方法。根据这样的教学理念我按：独立思考自主探究汇报展示这样的程序进行教学设计而我则在整个尝试、讨论过程中适时点拨、追问，既学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略这一教学重点。又能突破从多角度地观察、解决问题这一教学难点。既又保证学生获得系统完整的知识，又充分发挥其主导作用。）（4）、讨论交流方法二：还有其它不同的方法吗？8324（行）2410240（人） （三）比较异同，提高认识。这个问题我们用了几种方法来解决？三种方法。10330（人）308240（人）1038=240（人现在请同学们比较这三种方法，有什么相同的地方？（1）、学生交流，相互补充。（2）、教师小结：通过比较我们发现，三种方法都是用的乘法计算，并且用了两次，像这样的问题叫做连乘问题。解决类似的问题时，你喜欢哪种方法就用哪种方法来计算。【设计意图：解决问题的策略的多样化主要体现在课中鼓励学生从自己不同的思路、不同的角度去思考问题，用不同的方法去解决问题。通过变换思路的启发，使学生不受定性思维的制约，充分利用学具图让学生在观察、操作中自主探究，促进生生互动的动态生成，产生知识的触类旁通，提出不同的、有个性的、独特的见解。学生在交流中既表现了自我，找到了各种不同的方法，又开阔了视野，达到训练思维和探究能力的目标。】（三）检测反馈，拓展运用。为了使学生掌握“连乘”问题的策略和方法，并且理解并掌握了乘法的一些常见的数量关系。，用所学的新知解决生活中熟悉的问题，增强学生应用数学的意识，我精心设计了一些有针对性、有代表性的题目。具体设计课件所示（课件出示）（第1、第2题是基本练习，第3、第4题是运用所学知识解决生活中的数学问题）（这些练习的设计意图是：通过多种形式的练习，检查学生对新知识的掌握情况，促使学生对新知识的了解，使学生从不同角度的加深分析数量间关系，提高解题的能力。（五）全课总结，畅谈收获。（课件出示）通过小结引导学生整理、复习、巩固所学的知识，深化学生对两步乘法计算解决问题的理解和把握，使新知识具有更大的迁移价值，为后续的学习和应用奠定了基础。 最后说说本节课的板书设计：（课件出示） 好的板书设计就是微