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文档简介

课题17.1.1反比例函数的意义主备人李翠红审核人张少雄课型新授课备课时间2.20上课时间教学目标1使学生理解并掌握反比例函数的概念来源:学。科。网2能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式重点理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式难点理解反比例函数的概念教学程序一、板书课题过渡语：同学们，今天我们继续学习又一种函数-17.1.1反比例函数的意义二、揭示目标过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），同学们能当堂达标吗？三、指导自学下面，请按指导（出示自学指导）。认真看书，5分钟后，比谁能运用刚学的新知识做对检测题。自学竞赛开始自学指导：认真看书，5分钟后比谁能运用刚学的新知识做对检测题。自学竞赛开始自学指导：认真看课本（P39-P40），思考如下问题：1、 尝试解决39页思考中问题，归纳反比例函数的定义，2、 细读40页例1，体会待定系数法求解析式的规范过程。 边看书，边思考，如有看不懂的地方，可问同学，也可举手问老师，5分钟后比谁能正确地仿照例题完成练习题。先学1、 学生看书，教师巡视，督促学生专心看书、思考、鼓励质疑问难。2、 学生检测过渡语：（5分钟后，老师了解学情）问：“看完书，能够理解的同学，请举手”。如学生都举手，则说：“好下面，比谁能做对检测题”。请看：1、 出示检测题 (1) 课本40页 练习 1、2题 (2) 出示屏幕 检测题1,2,3,4 教师布置：座位上的同学在练习本做题，四生板演，要求把字写工整。2、 学生练习： 教师巡视，找出错例，必要时板书， 先做完的同学，注意黑板上的练习题有无错误。后教1、 （1）反比例函数的三种形式（2）出示拓展练习1,2(3)讨论并解决如上问题2、引导学生逐题讨论，教师补充、更正。注意点：要让举手的差生先说，如果对，教师只肯定，不重讲；如果差生说错，则请中等生讲，如讲对，教师只肯定（或板书，仍不讲）；如果中等生说错，则请优生讲，如优生讲对，教师只肯定（或板书，仍不讲）；如全班无一人讲对，讲完整，则教师要作必要的补充、更正、拓展（同时必要的板书），帮助学生找出规律，举一反三，灵活应用。（三）、学生再次看书，巩固新知（理解、记忆、并能举一反三）。三、当堂训练必做题： 同步练习册16页A组题，选做题：同步练习册16页B组题.过渡语：比一比那位同学做得又快又好，能当堂达标。出示：做题时应注意实数相反数与绝对值的联系和区别；注意解题格式的规范性，书写要工整。 走好每一步！四、互评总结1
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