语文人教版五年级下册《桥》教学设计

桥教学设计 教材分析:本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法.桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,高风亮节,果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁.这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥,这正是课文以桥作题目的深刻内含.这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味.选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.教学目标:知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情.过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升. 帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.情感态度与价值观.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏,舍己救人的高尚品质和人格魅力.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员临危不惧,不徇私情,英勇献身的崇高精神教学难点：理解题目所蕴含的深意.教学准备：多媒体课件教学过程：一、 以“桥”为切入点，导入新课1、 我们学过哪些有关桥的文章，主要写的是什么？2、今天我们继续来学习一篇有关“桥”的文章。二、整体感知课文通过预习，你知道这篇课文主要讲了什么？三、感受情势危急（一）桥窄1、这篇课文的题目是桥，可课文中真正写“桥”的句子很少，这是一座怎样的桥？（窄窄的桥）这座桥窄到什么程度？（只有一个人的宽度，一百多号人过桥必须排成一队） 课件出示句子：“只有北面有座窄窄的木桥。”2、再读这句话，你还体会到什么？（从“只有”体会到这是唯一通往村外的路。）（二） 感受洪水的凶猛，形势的危急这座又窄又不够结实的桥，却和村子里的一百多号人经历了一场可怕的灾难。这场灾难究竟是什么引起的？课件出示要求：快速浏览课文，勾画出描写大雨和洪水的句子，想想从哪些词句中你能感受到大雨和洪水的凶猛可怕。1、全班交流。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：像什么在泼，像什么在倒？老师平时要求同学们写作文时要写得具体、形象、完整，为什么作者却只用4个字就构成两句话，这么短，这么少，可以说是惜墨如金，为什么？（这样写可以表达暴雨来得突然，雨越来越迅猛。）师：所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 理解“势不可当”。 怎样读才能表现它的来势迅猛？（比较读，抓住重点词语重读）3、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的，可是，却用了跳舞这个词，如同一群魔鬼在跳舞，给人害怕、恐惧）师总结：像这样令人恐怖的句子还有，谁找到了？生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 “狞笑”是什么意思？（凶恶的笑、笑里藏刀）从狞笑中你感觉到了什么？（感觉到了死亡的气息）4、找出描写人们反应的词句。课件出示词句，从这些词句中，你感受到了什么？知道朗读：把你们的恐惧不安送进句子中去再读一读。5 过渡：惊慌失措的人们在寻找生路？他们找到了吗？（只有北面那座窄窄的木桥。）师：这是村民们唯一的生路，过了这这座桥就是生，没过这座桥就只能死。急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去8、课件出示讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）四、感悟老汉的高大形象1、 就在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。板书：老汉师：老汉在危急关头是如何扭转当时危险形势的，他又做出了怎样的壮举呢？2、课件出示要求：默读7-23自然段，找出描写老汉的句子，细细读读让你最感动的句子。你从这些句子中，体会到老汉是个怎样的人？在旁边作上批注。（你可以用一两个词语，也可以用上这样的句式）3、四人小组内交流交流：你觉得老汉是个怎样的人？你是从哪里体会到的。4、全班交流。引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不徇私情”的高尚品质。1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(1)感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感）(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。（4）指导学生有感情地朗读这句话。2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。师：为什么文字特别地少？生：为了让群众更快地脱离洪水，只是简短地说，让乡亲们很快脱离洪水！哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话（坚定、急）3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。（3）指导学生有感情地朗读这句话。（4）我们抓住语言、动作就能够走进人物的内心世界。就能够体会到老支书的心理。这是很好的写作文的方法。记住了吗？4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。5、想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？师：老汉有千言万语没有说出来就被一个巨浪吞没了，什么都没有了，只剩下白茫茫的一片。6、课件出示练习题完成练习。7.总结：老汉就是这样一个（ ）的人。小结：洪水淹没的是什么，淹没不了的是什么？ 让我们带着悲痛与敬意一起读24-27自然段。五、再读课题，探究深意1.文中仅仅是写这座木桥吗？（主要写老汉）但为什么文章要以“桥”为题？2.学生自由发言。教师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联接生命的桥。3.让我们拿起手中