《三下语文第四单元作文：我的绝招》教学设计

教学设计方案教学设计方案 学校学校玉律小学学科学科语文班级班级 三 1 班 人数人数4848 人人 课题课题 阅读表演课 三下第四单元作 文 我的 绝招 教时教时 第 1 课 时 共 2 课时 执教执教 贺功臣日期日期 2017 04 05 教学目标教学目标 第一课时第一课时 通过 无实物表演 辅助学生完成自已的 绝招 中的 动作描写 第二课时第二课时 通过 无实物表演 和 暂停定格 辅助学生来修改作文 树立修改作 文的观念 强化修改作文的意识 学会修改作文的方法 制定依据制定依据 教材分析教材分析 三年级下册第四单元 四篇课文都是以 美好童年 为主题 引导学生 在学习中感受童年生活的丰富多彩 了解同龄人的成长 体会主人公的所思 所想 与他们进行心灵的对话与交流 并透过他们的成长故事认识世界 感 知世界 从中得到生活的启示 吸取成长的营养 本单元作文要求学生介绍自已的 绝招 以及学习 绝招 的过程感受 或趣事 作文题目及要求 与单元内的四篇课文密切相联 13 课 和时间赛 跑 是教学生学习用恰当的语言表达心情 14 检阅 是深入学习语言描写 和神态描写 15 课 争吵 是侧重于人物心理描写 16 课 绝招 是精典 的动作描写的学习 而本单元作文则是有机地将单元四篇课文的知识点融汇 贯通 综合训练 体现的是对单元知识体悟理解后的应用与输出 具有非常 好的针对性与育人价值 在 语动心神 的四种描写中 能与本单元作文 绝招 的最适当结合 的 动作描写 无疑是最为合适与重要的内容 所以从教材分析的角度 将 目标定位于 动作描写 是非常有必要的 学生实际学生实际 1 经过两年半的语文学习 尤其从三年级开始习作以来 学生虽然已经 具备一定的动作描写能力 但也普遍存在着以下四点问题 而本次的习作就 着力于解决它们 1 动作描写时的动词使用量少 不准确 2 动作描写时的动作先后顺序 容易出现混乱与不连贯现象 3 动作描写时对动词的修饰极少且不生动形象 4 描写出来的动作生硬 机械 没有情感与温度 2 从本班学生的实际情况来看 有以下支撑点 来协助学生完成本次习 作 1 支撑点一 本次以 动作描写 为主的习作 与学生真实生活紧密 相联 要求他们写在真实的生活中学到的本领 学生对写作内容是有兴趣 而且还有是生活经验 另外 课前有布置对自已的 绝招 进行录像与休验 的作业 以此来链接生活 链接真实 因此身体与心理记忆是为本节课的重 要基础和支撑 2 支撑点二 本次写作有相应的写作方法做为支撑 在三年级上册第 一单元 学生们已经写过一篇类似的作文 我的课余生活 学生有了初步描 述动作的经验与能力 另外 在三年级上下册的很多课文中已经渗透了 动 作描写 连续动作 的教学 尤其是本单元 16 课 绝招 课堂学习的 动 作描写 知识及课后的小练笔 洗袜子 都能为本课提供语言积累方面的支 撑 3 支撑点三 从二年级时已经开始做 好词好句摘抄 训练 本班学 生在本课之前已经有许多动词的词汇量的积累 4 支撑点四 学生有一定的作文修改经历与经验 有初步的辨别错字 病句的能力 会使用常用的修改符号 可以为第二课时的作文修改 提供支 撑 3 鉴于上述提到的问题与以及学生现有的资源与支撑 决定在本课中部 分借鉴教育戏剧中的 无实物表演 来做为辅助 来链接学生的现实与习作 来帮助学生实现突破与提升 之所以选择此方法 是因为 无实物表演 在 动作描写 中有极大的育人价值 1 可以帮助学生养成注意动作 观察动作 体会动作 想象动作的习 惯 比如洗衣服扫地骑车等已经非常熟悉 都成了下意识动作 在意识中是 觉察不到了 但因为有了表演的任务 而且还没有实物 这些动作就会在这 种情境下成为注意力的关注对象 才会在这种情境下对动作的体会与想象最 为真切与丰富 有助于学生组织出最为准确的动词 2 可以培养学生组织逻辑性行动 无实物表演 要求学生学会在一定 的任务下 在一定的规定情境里 有效地组织有逻辑的 有顺序的行动 以洗 衣服为例 这个过程是有一定的先后逻辑顺序的 无实物表演 的过程 就 是训练学生理清动作的先后顺序的过程 3 打开身体 打开感觉系统 要求在无实物表演过程中 不仅要表现 出动作 还要表达出自已的感觉 这样感觉与动作就能相互促进 用动作带 动感觉 用感觉促进动作 这种链接形成之后 写出来的动作便更有意义更 有感情色彩 不再是机机械僵硬的动作 而且也可以从实际的身体动作感受 去对动作进行适当的细化与修饰 综上所述 动作描写 与 无实物表演 的结合 可以相得益彰 无 实物表演 将身体与记忆唤醒 用 慢动作 来聚焦动作 呈现动作 是身 体的输出 动作描写 用语言文字表现动作 是语言的输出 无实物表演 为 动作描写 提供支撑平台与载体 基于以上分析 本课在教学上存在以下几个提升点 基于以上分析 本课在教学上存在以下几个提升点 第一课时第一课时 通过 无实物表演 的辅助 将自已熟悉的 绝招 的动作写详细生动 做到 能准确使用动词 动作有先后顺序 能对动词适当修饰 动作描写中 能加入感受感情 第二课时第二课时 通过自评自改和他评他改评改 将已完成的作文写通顺 意思完整 动 作描写生动形象 具备初步的作文评改意识与能力 课前准备 课前准备 1 在家里将自已的 绝招 再完成一遍 要求用手机录像 并要做到 1 表现 绝招 的完整的过程 2 体会自已 绝招 动作 并在 动词摘录卡 上寻找合适的动词来表达 3 体会做这些动作时的身体与心理感受 第一课时第一课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 回顾一 回顾 单元文本单元文本 1 由课文中的绝招 链接到 学生现实生活中的所会的 1 统计小组汇报班 级同学我的 绝招 1 激发学生写 作欲望与兴趣 旧知 聚旧知 聚 焦写作任焦写作任 务 务 绝招 2 出示本单元作文要求并引 导学生审题 3 复习三下第四单元的 16 课 绝招 中所学到的 动 作描写 的方法 4 四人小组合作 完成练习 题目 并进行全班的汇报交 流 复习动作描写的方法 统计结果 2 理解作文要求与 任务并学习审题 3 全班共同讨论交 流 4 四人小组合作完 成练习题目 复习 体悟动作描写 2 引导学生学 会审题 聚焦 作文要求 3 链接课文 做到阅读 表 演 习作三者 融通 4 通过练习巩 固动作描写的 方法 二 无实二 无实 物表演物表演 1 以 16 课后小练笔 洗袜 子 为原型 做无实物表演 2 通过对比 说明无实物表 演对于写作文的意义 3 无实物表演的准备工作展 示与回顾 4 在老师的指导下按以下步 骤无实物表演我的 绝招 1 内心视象 2 慢动作 3 语言解说动作 1 按老师的提示初 次尝试无实物表演 2 感知体会无实物 表演的意义 3 通过互动回顾表 演前的准备要求 4 按照老师的引导 按规定步骤 用无 实物表演自已的 绝招 5 同桌间按顺序相 互表演 绝招 1 初步体验尝 试无实物表演 2 明确意义 不追求错误目 标 3 表演前的心 理预测热 4 通过无实物 表演 使用动 词 调整顺序 进行动词修饰 表达感受感情 5 组织同桌间相互展示我的 绝招 无实物表演 6 组织学生上台展示 3 组 台下观众观看并准备评价 7 组织台下观众围绕评价标 准进行评价 1 有没有动词 2 动词有顺序吗 3 有没有对动词修饰 4 有用动作表达感情吗 6 学生上台展示 观众观看并准备评 价 7 组织台下观众围 绕评价标准进行评 价 5 重心下移与 开放表演机会 6 通过观看体 验动作描写的 四种方法 7 利用无实物 表演的评价 强化固化 动 作描写 的方 法与评价标准 三 现场三 现场 写作核心写作核心 片断片断 1 组织学生现场写作 并强 调以下要求 1 只用写出介绍 绝招 的那一段文字即可 要用上 动作描写的四种方法 2 写作时间八分钟 尽 量快速地书写表达 3 可以使用 动词收集 卡 及无实物表演做为辅助 1 学生理解写作要 求 并现场写作核 心片断 1 现场写作是 检验课堂教学 效果的最佳载 体 也是将课 堂所学进行强 化与固化的有 效手段 四 成果四 成果 展示 现展示 现 场评讲场评讲 1 现场挑选某位学生的典型 作文 上台进行当场自读及 无实物表演 2 观众及教师为该位同学提 供修改建议 3 修改完成后 表演同学对 照修改后的作文 再次无实 物表演呈现作文 4 提示台下观众可用无实物 表演再次审视体验修改写作 内容 1 上台学生自读写 作内容并无实物表 演 2 台下学生教师为 该生提修改建议 3 修改完成后 该 生进行绝招无实物 表演的重建 4 全班学生体会无 实物表演可以检验 修改遗漏及错误 1 2 通过修改 再次强化动作 描写方法 借 鉴班级师生提 供的优良资源 3 4 通过再评 与再演 完成 输出语言的过 程 是锻炼语 言与思维的必 要而有效的方 式 五 布置五 布置 作业作业 1 布置作业 在本节课写作 的基础上添加以下内容 1 学习绝招的过程感受 2 学习绝招时的趣事 3 可以再添加上自已学 绝招时的语言 神态和心理 活动的描写 然后完成第四 单元作文 我的 绝招 2 通过字面对比 提升学生 1 登记作业 并理 解与明确作业要求 2 理解绝招的真正 含义及自我差距 1 以绝招的动 作描写为基础 与核心 进行 扩展与补充 完成整篇作文 并体会到动作 描写对于整篇 作文的意义与 作用 2 用写作进行 人文主义教育 对 绝招 蕴义的理解 反思重建反思重建 第二课时第二课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 回顾一 回顾 旧知 揭旧知 揭 示主题 示主题 1 师引导回顾第一课时的四 个环节 聚焦于动作描写的 四个要求 2 通过两个版本 洗袜子 的对比 揭示本课时目标 修改作文 1 生主导第一课时 的回顾 2 明确本节课的目 标 引导学生温习 预热与衔接 并明确本节课 的目标 二 回顾二 回顾 作文的修作文的修 改方法 改方法 第一次自第一次自 评自改评自改 1 回顾作文修改的故事及三 个步骤 以及 增删换连错 赞分 等修改符号 2 组织学生按要求对自已的 作文草稿自评自改 3 展示优秀自评自改成果 1 感知作文修改的 重要性 温习步骤 及作文修改符号 2 学生用红笔按要 求自评自改 3 观摩优秀评改 培养作文修改 的意识 激发 兴趣 复习修 改的方法 三 小组三 小组 合作 组合作 组 内第二次内第二次 修改 并修改 并 无实物表无实物表 演展示其演展示其 绝招绝招 1 组织各小组 在组内依次 朗读已经修改一次的作文 2 组织围绕 动作描写 的 四个评价标准 是否有 好 不好 如何改 组内评价 3 小组内相互交换作文稿 互评互改 4 组内讨论并推选一篇来小 组按先后顺序依次进行相同 表演 5 组织各小组开始排练并准 备表演 教师巡视指导 1 各小组成员朗读 自已的修改过的草 稿 2 小组内成员按要 求进行组内评价 3 学生间按要求互 评互改 4 推选一篇来小组 按先后顺序进行相 同的表演 5 各小组开始排 练并准备表演 借助组内优生 资源 促进组 内全体成员修 改意识与能力 的提升 尤其 是后进生 通 过无实物表演 对于动词的体 悟与应用 四 通过四 通过 表演 进表演 进 行第三次行第三次 修改童话 修改童话 1 提出对于表演学生和观 看学生的要求 2 展示某组成员的作品 将 作文投影 然后朗读 3 朗读完成开始表演 在表 演过程中 师用 暂停定格 的形式 将表演过程的某处 定格 4 小组成员依次无实物表演 同样的 绝招 并进行评 价 5 师引导学生利用 好词句 1 学生明确表演 与观看的要求 2 展示小组成员作 文由小组长朗读 3 学生感受表演中 暂停定格 的功 能 将语言形象化 4 学生按要求进行 评价 5 全班为表演小组 提供好词好句的帮 通过表演 观 看与评价 再 次聚焦细节 语动心神 使 故事更加细致 生