20、麻雀.doc

20、麻雀 一、 教学要求：1、 学习本课中的9个必学生字，做到会读、会写、会用。2、 学习本课中要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。3、 学习形容词“显然”和动词“得以”的基本用法，能够模仿例句说话造句。4 、有感情地朗读课文，体会亲情的伟大力量以及生命的可贵。二、 教学重、难点：教学重点：1、 能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、 讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。3、 学习形容词“显然”和动词“得以”的基本用法，能够模仿例句说话造句。4、 通过讲解课文内容，能使学生明白亲情的伟大力量和爱的力量。教学难点：1、 能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、 通过讲解课文内容，能使学生明白亲情的伟大力量和爱的力量。三、教学课时：四课时四、教学步骤：第一课时一、 教学要求：1、 麻雀是大家很熟悉的小鸟，让学生围绕麻雀说一说，比如麻雀的样子、麻雀的叫声、麻雀的生活习性等。2、 提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。二、 教学重难点：教学重点：1、 麻雀是大家很熟悉的小鸟，让学生围绕麻雀说一说，比如麻雀的样子、麻雀的叫声、麻雀的生活习性等。2、 领读课文，直到学生能够熟读课文为止。教学难点：1、 能让学困生朗读课文。2、 通过领读课文能让学生回答出提出的问题。课题讲解：这是一篇俄国作家屠格涅夫写的记叙文。课题导入：同学们见过麻雀和狗打架吗？同学们见过不害怕狗的麻雀吗？今天我们就学习有关麻雀和狗打架的课文。三、 板书设计：20、麻雀一、麻雀为什么要和狗打架？二、小麻雀最后得救了吗？四、布置作业：让学生继续朗读和阅读课文。五、 课堂小结：六、 学困生辅导计划：1、 对部分学困生进行多次的课文领读教学。2、 以结对子的形式，让优生辅导学困生。七 、教学备注：1、 利用早、晚自习时间，给学生领读课文，能使学生用普通话正确、流利的朗读课文。2、 简单的讲解课文内容，能使学生对课文有进一步的了解。第二、三课时一、 教学要求：1、 继续领读课文，以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。2、 讲解课文中必学生字的音、形、意、词、句。二、 教学重难点：教学重点：1、 继续领读课文，以便进一步提高学生的朗读能力。2、 讲解本课中9个必学生字的音、形、意、词、句。3、 复习巩固上节课所学过的教学内容。教学难点：1、 能够使学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、 能使学生掌握并运用9个必学生字的音、形、意、词、句。三、 板书设计：20、麻雀yn xi rn ch树荫 嗅觉 茸毛 叉开j chn x pn ln恐惧 颤抖 牺牲 庞大 愣住四、 布置作业：生字各写两行，词语各写三遍。五、 课堂小结：六、 学困生辅导计划：1、 继续学困生朗读课文的教学。2、 对于学困生未掌握生字的音、形、意、词、句，继续进行辅导。3、 以结对子的帮助方式，继续进行辅导教学。教学备注：1、 继续加强早、晚自习对学生课文领读教学。2、 生字教法：荫字读（yn）词语：林荫。生字意思：不见日光，又凉又潮。嗅字读（xi）词语：嗅觉。生字意思：闻，用鼻子辨别气味。茸字读（rn）词语：茸毛。生字意思：草初生的样子。叉字读（ch）生字意思：分开，张开。惧字读（j），意思：害怕，恐惧。颤字读（chn）词语：颤抖。生字意思：物体振动。牺字读 （x）词语：牺牲。生字意思：做祭品用的牲畜。庞字读（pn），词语：庞大。生字意思：形容大。愣字读（ln）词语：愣住。生字意思：失神。第四课时一、 教学要求：1、 继续领读课文，以便进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。2、 订正上节课作业中存在的问题和错误。二、 教学重难点：教学重点：1、 继续领读课文，进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。教学难点：1、 在朗读课文时注重纠正学生朗读时的语气。2、 讲解课文内容时注意调动学生的积极性，以调动的形式和学生互动。三、 板书设计： 20、麻雀1、首先复习记叙文的六要素。2、讲记叙文的三种写法，顺叙、倒叙、插叙。3、归纳段落大意及中心思想。四、 教学备注：课文讲解：第一段（1自然段）：告诉我们时间及地点。第二段（23自然段）：告诉我们一只小麻雀从巢里掉下来了，我的猎狗发现了它。第三段（46自然段）：告诉我们老麻雀为了保护小麻雀，准备牺牲自己的生命。第四段（78自然段）：告诉我们猎狗被老麻雀爱的力量吓退了。第五段（910自然段）：告诉我们作者对老麻雀的敬意。5、 中心思