语文北师大三年级下册用冰取火 张艳

用冰取火教学设计商丘市民主路第一小学张艳教学目标 1、通过指导，能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2、通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。3、结合语文天地的金钥匙，学习如何查找课文重要资料。教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 1、板书：“火”，孩子们知道关火的四字词语吗? 在南极这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更需要火，今天我们就来学习一篇发生在南极的与火有关的文章：“用冰取火”。板书：用冰取火2、查生字读音的掌握情况 ，开火车读（出示课件） 摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望 恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥蓬松（二）初读感知课文内容。 1、指名读课文，要求：（1）注意你的读书姿势；（2）听准字音；（3）在读课文的过程中思考故事发生在什么地方？ 2、你们来看，这是地球的最南端南极，（课件展示南极的图片资料）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的? 学生交流预习情况：南极的气温很低、风很大，到处都是冰天雪地。 3、画出课外中描写南极的语句。结合句子和图片谈谈感想 4、找一找课文中哪个自然段告诉我们火的作用非常大。同学们积极动脑，各抒己见，总结出第三自然段。“没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。”体会火的重要性。 5、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，在读中体会火的重要性。 6、既然火的作用如此大，那么在南极这样的环境中，如果打火器找不到了，会发生什么事呢？读一读课文的第五自然段。学生读课文第五自然段“年轻的队员望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。” （三）读课文，理解课文内容。1、面对这样的困境，他们的反应是如何的？从中你都看出了什么？（展开合理的想象结合对课文的理解，理解“思索”的含义及内容，通过理解惨白无力的太阳，体会队员此时的心情。） 2、他们真会默默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的呢？读一读课文的第六、第七自然段。结合课本插图，用自己的话说说探险队员是怎样做的。学生读课文的第六第七自然段。展开激烈的讨论，小组内讨论探险队员用冰取火的过程。理解用冰取火的过程。产生质疑：“半球形的冰透镜”是什么样的？ 学生用自己的话复述用冰取火的过程。 3、师总结：学生边说，教师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通过冰透镜的工作原理，帮助学生明白其中的科学原理。 4、自读课文第六、七自然段。说说读的时候你注意了什么？学生踊跃举手谈自己读的时候注意了什么问题，达到了什么样的效果，同学之间互相借鉴互相学习，共同提高。 指名读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？指导朗读这样表示时间的词语，理解队员们此时的心情，和他们的聪明才智、顽强的意志品质。 5、学习课文最后一个自然段。凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？进一步体会火的作用之大。读课文最后一个自然段。体会探险队员的心情，知道火的重要性。 6、说一说，自己在生活中是怎样运用科学