中小学教育管理--简答.doc

中小学教育管理-简答1.管理过程理论包括哪些主要学说？ 2.教育管理过程的特点是？ 3教育管理过程的基本环节是?它们之间的关系是？ 4.教育管理过程各环节的内容及基本要求是? 5.教育管理过程在检查阶段中有哪些检查方式,及基本要求?答6.教育管理过程在总结阶段中有哪些总结种类,及基本要求?7.为么说教育管理过程是一个可控制的过程? 8.为么说教育管理过程是一个动态的活动过程? 9.管理包括哪三层含义？它们之间的关系是？10与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性) 11.怎样理解教育管理的主要矛盾？12.了解教育管理的基本范畴.13.教育管理目标的作用是?14.教育管理目标如何分类?15.制定教育管理目标的依据是? 16.制定教育管理目标的基本过程是?17.目标管理经从产生到现在历了哪几个发展阶段？ 18.目标管理的特点是? 19.在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是? 20.试论述在教育管理中实施目标管理的意义是？ 21.为么说管理是社会的一种基本职能？ 22.教育管理学是一门什么性质的学科？ 23.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成？ 24.教育管理学的研究对象是？25.试论述教育管理的二重性.26.教育管理学习方法28.高效率地实现预定目标的活动过程29.教育管理的特点30.实施阶段主要包括以下内容31.教育管理质量的特点32.教育管理的方法： 34.教育行政机关设置和改革的原则.35.中小学内部领导体制的地位和作用36.实施校长负责制的意义37.中小学教育规划的制订与实施38.教育行政执法39.教育行政执法的作用40.教育行政强制执行具有以下几个特征41.扩在教育经费来源,多渠道筹措教育经费42.教育经费审计有什么作用？43.目标的特点：预见性.指向性.客观性.教育性.社会性.44.教育管理目标的制定过程：调查研究.分析讨论.确定目标.45.教育管理中实施目标管理过程计划阶段：论证决策.分解目标.定责授权.46.执行阶段：咨询指导.反馈控制.协调平衡.47.检查总结阶段：目标成果考评.实施相应的奖罚.总结以验.48.教育管理职能就是教育管理系统具有职责和功能.49.撰写计划：指导思想.管理目标.任务.措施.50.管理的实施阶段：组织.协调.控制.激励.51.教育管理过程总结基本内容： 52.教育质量管理的内容：全员管理.全程管理.全局管理.53.科学研究的方法体系：哲学方法论.一般科学方法论和具体的研究方法.54.系统科学三条最基本原理：反馈原理.有序原理.整体原理.55.按调查目的分： 56.教育行政机关中的内部机构： 58.教育发展战略的一般特征：长期性.全局性.关键性.层次性.59.制定教育发展战略的方法：社会需求法.人才需求预测法.教育投资效益分析法.国际比较法.60.制定教育发展战略的程序：准备研究工作.拟定工作方案.确定战略目标.研究战略重点.分析制定对策.论证最终方案.61.教育行政措施的主要形式：通知.批准.许可注册.免除.发放.征收.62.教育行政措施的主要内容： 63.教育行政处罚的原则：64.教育行政处罚的种类： 65.教育行政处罚能力罚： 66.中国教育事业费主要包括： 67.财政拨款教育费附加农村教育集资这三项义务教育经费的主要来源,都存在着一些需要认真研究的问题.68.教育评价的类型： 69.教育评价的功能：导向功能,激励功能,诊断功能,鉴定功能.70.教育评价的原则：方向性原则,科学性原则,可行性原则,全面性原则.71.教育评价指标体系：指标系统,各级指标权重系统,评价标准计量系统.72.教育督导的特点：广泛性,综合性,客观性.73.教育督导的功能：反馈性功能,促进性功能,鉴定性功能,导向性功能,沟通性功能.74.教育督导的类型. 75.中小学教育规划的内容？.76.教育评价的主要类型？77.简述教育督导的第二阶段的主要任务和工作内容？ 78.简述教育人员管理的特点？79.学生的常规管理由哪些基本要素组成？80.简述德育管理的地位和作用？82.简述校园文化的功能？83.简述世界各国教育行政体制的发展趋势？ 84.简述世界各国管理体制出现的趋势？ 85.质量控制的方法： 86.教育管理方法的综合运用87.教育管理过程各个环节的关系88.一般目标具有性质？89.管理过程理论的要点？ 90.制定计划的主要步骤如下：答：确立目标.集思广益.作出决策.91.撰写计划包括以下内容：答：指导思想.管理目标.任务.措施.92.实施阶段主要包括以下内容：答：组织.协调.控制.激励.93.检查的基本要求： 91.总结的基本内容： 95.教育管理的质量与一般的企业管理的质量有不同的特点. 96.教育管理研究的哲学方法论？ 97.系统方法论对教育管理研究的指导作用. 98.教育行政机关设置和改革原则？ 99.中小学内部领导体制的地位和作用？ 100.论述建国50年来我国中小学内部领导体制的沿革及其启示. 101.教育管理过程具有以下的职能,主要包括：计划,组织,控制,教育,指挥,协调,激励等.102.教育管理的基本环节是计划,实施,检查,总结.实施是教育管理过程中的中心环节.103.经济效益,它的指向是一种“大效益观”,包括：经济效益目标效益社会效益.104.质量管理的特点主要体现在105.教育质量的内容：全员管理.全程管理.全局管理.106.科学研究的方法体系分为三个不同层次,即哲学方法论.一般科学方法论和具体的研究方法.107.系统科学有三条最基本的原理,即反馈原理.有序原理和整体原理.108.教育管理研究的具体方法：调查法.实验法.经验总结法和行动研究法.109.测验有四类,即：智力测验.能力测验.个性测验.学业成就测验.110.教育行政机关中的内部机构： 111.综合考察国外校长的任用,其制度有委任制.考任制.招聘制.选举制和综合制等五种.112.结合当地中小学实际,试述实施校长负责制需要具备的必要条件？ 113.结合基础教育实际论述教育经费筹措过程中应注意的问题及具体措施？ 114.如何在教育管理中实施目标管理的过程的展开？ 115.什么是学校国有资产？如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？ 116.试述办学特色的含义？ 117.管理过程理论的要点: 118.制定计划的主要步骤如下：答：确立目标.集思广益.作出决策.119.检查的基本要求： 120.总结的基本内容：121.教育管理的质量与一般的企业管理的质量有不同的特点. 122.教育管理研究的哲学方法论？ 123.系统方法论对教育管理研究的指导作用. 124.在教育管理中实施目标管理的意义： 125.论在教育管理中实施目标管理过程： 126.论目标管理的特点： 127.结合你的学习经验谈谈怎样学好教育管理学. 128.“张某原是厂车间主任”试根据教育管理的特点,评价张校长的三条办学措施. 129.多种形式办学的历史作用及其产生的社会条件是？ 130.我国教育管理理论发展走过怎样曲折的道路？ 131.我国教育管理理论发展的基本趋势是？132.我国教育管理研究要以什么为基础？ 133.为什么教育管理的改革要建立在总结我国教育管理成功经验的基础上？ 134.试论述教育管理的二重性. 135.试分析教育管理过程中主体与客体的关系. 136.试分析我国教育管理理论发展过程中的经验和教训. 137.试分析自我管理的发展阶段. 138.现阶段我国中小学全面实施校长负责制有哪些重要意义？ 139.案例分析题.试用所学内容分析下面的案例.“提高课堂教学,质量是关键” 140.简述教育管理与一般社会管理的共性和特殊性. 141.简述教育管理中集权与分权的利.弊.142.简述教育质量管理的方法.143.简述教育发展战略的基本内容. 144.简述制定教育发展战略的一般程序. 145.简述教育行政执法的实体要求.146.简述教育人员自我管理的原则. 148.简述学生自我意识管理的基本内容. 149.简述教学工作管理的基本要求.150.结合实际,试分析中小学教师成长的过程. 151.结合实际,论述教育者如何进行自我管理？ 152.结合实际,论述如何落实教育管理的各环节的任务. 153.简述学校协调社会管理的方法. 154.简述如何做好教育信息资源的管理.155.简述美.英两国校长负责制的异同.156.简述关于教育管理研究趋势的相同认识.157.结合实际,试论述校园文化的形成过程. 158.谈谈你对办学特色形成过程的认识.159.简述教学工作管理的基本要求. 160.简述美.英两国校长负责制的异同.162.简述关于教育管理研究趋势的相同认识. 163.简述构成学生常规管理的基本要素. 164.简述如何做好教育信息资源管理. 165.论述建国60年来我国中小学内部领导体制的沿革及其启示. 167.结合实际,论述教育者如何进行自我管理. 168.分析题：刘主任的班为什么不好接？ 问题：从本案例中看出析马主任具有什么样的优秀领导素质和不足？.为什么其他人难接手刘主任的工作,请从领导理论和文化理论角度方面做出说明. 1.管理过程理论包括哪些主要学说？答:一.法约尔学说.法约尔认为经营和管理是两个不同的概念,应该区分开来.第一次提出了管理职能的思想.二古利克的”七职能说”.三孔茨的”五职能说”.2.教育管理过程的特点是？答:教育管理过程是一种教育性的活动过程.是一个多层次的活动过程.双边活动过程动态的活动过程可控制的过程.3教育管理过程的基本环节是?它们之间的关系是？答:一.教育管理过程是由计划,实施,检查,总结四个环节组成的.计划是指确定目标和选择实现目标的方案.方法.实施是教育管理过程的中心环节.检查是对计划的实施进行监督和判断.总结是对教育管理过程某一阶段的工作进行整体分析和评价.二.教育管理过程各个环节的关系：有机结合,有序运行.相互渗透,相互促进.不断发展,螺旋上升.4.教育管理过程各环节的内容及基本要求是?答一.计划阶段1计划的程序:确立目标集思广益做出决策2计划的撰写:指导思想管理目标任务措施.二.实施阶段内容包括:组织协调控制激励.三.检查阶段基本要求:要有端正的态度要灵活运用多种检查方式.要避免走马观花,走过场要做到领导和群众相结合,管理者和被管理者相结合,动员全体成员积极参加要根据检查结果做出相应的奖罚处理.四总结阶段.内容包括:要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.总结经验,汲取教训.提出以后管理活动的构想和建议.5.教育管理过程在检查阶段中有哪些检查方式,及基本要求?答:按检查时间分:平时检查阶段检查.按检查范围分:专题检查全面检查.按主体分:领导检查个人检查相互检查4按性质分:过程检查结果检查.6.教育管理过程在总结阶段中有哪些总结种类,及基本要求?答:按时间:年度总结阶段总结.按内容性质:常规总结专题总结个人总结.按总结范围:国家教育管理总结地区教育管理总结单位教育管理总结7.为么说教育管理过程是一个可控制的过程?答：相对一般管理过程或企业管理过程,教育管理的内容和过程相对比较稳定,包含很多常规性,程序化的改变缓慢的因素.有纵向的组织机构.横向的部门机构,从而对教育管理过程的发展产生控制和约束.有各种法律,法规,制度,而且管理者被赋予一定的权力,从而对教育管理过程产生一定的控制.8.为么说教育管理过程是一个动态的活动过程?答:教育管理过程总是随着系统内外各因素的变化而变化,表现为一种动态的过程.一.连续,平滑的变化过程.在这情况下,管理过程处在循序渐进,持续稳步上升的状态,没有大起大落.一般来说,教育发展的规模,速度,体制或制的改变,应该保持这种状态.二.不连续的变化过程.在这情况下,管理过程处在突然,不同常规的状态.所以,教育管理过程通常是一个由连续性变化到不连续变化,再由不连续变化到连续变化的交替过程.9.管理包括哪三层含义？它们之间的关系是？答：包含三层意思：第一,管理要有正确的目标；第二,管理要有合理的组织措施；第三,管理要讲效率.这三方面是紧密联系的,缺一不可.目标是科学管理的核心.没有正确目标,管理就会失去方向和动力.合理的组织措施,是科学管理过程的主体,组织措施不落实,管理目标就会架空.高效率是科学管理的生命力所在,如果在同样的时间里,耗费同样的人力.物力和财力,不能获得更好的管理效果和利益,那么这种管理是没有生命力的.对管理认识切忌片面.管理目标和管理措施必须统一.至于管理效益,这是管理的出发点和归宿.管理目标和措施,最后都要表现和落实在效益上,离开效益讲管理,就会造成人力.物力和财力的极大浪费.因为低下的效益和虚假的成绩,会强化人们在管理过程中的盲目性.10与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性)答：教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.管理内容的教育性.管理对象和”产品”的主体性.管理过程的复杂性.11.怎样理解教育管理的主要矛盾？答：教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.12.了解教育管理的基本范畴.答:主体与客体共性与个性质量与数量有效与无效集权与分权权威与服从13.教育管理目标的作用是?答:导向聚合作用激励作用控制作用14.教育管理目标如何分类?答:按时间长短划分：长期目标.中期目标.短期目标.按管理范围分：国家一级.地方一级.学校一级.按管理内容分：教育管理综合目标.专项目标.15.制定教育管理目标的依据是?答:国家的政治,经济和文化发展需要.国家的教育方针,政策.教育科学理论教育发展的客观实际.16.制定教育管理目标的基本过程是?答:调查研究分析讨论确定目标17.目标管理经从产生到现在历了哪几个发展阶段？答：产生到发展阶段,第一阶段：20世纪50年代末到60年代初,以绩效评估为中心的目标管理.二阶段：20世纪60年代中期,以目标结合为中心的目标管理.第三阶段：20世纪70年代,以长期规划或战略规划为中心的目标管理.18.目标管理的特点是?答目标管理是面向未来的管理.目标管理是对组织整体的系统管理目标管理是重视成果的管理.目标管理是全员的管理.19.在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是?答计划阶段.包括三项工作:一.论证决策二.分解目标三.定责授权执行阶段.包括三项工作:一.咨询指导二.反馈控制三.协调平衡检查总结阶段.包括:一.目标成果考评二.实施相应的奖罚三.总结经验20.试论述在教育管理中实施目标管理的意义是？答:有利于全面贯彻国家的教育方针.有利于提高教育管理效率.有利于调动工作积极性.有利于改进管理作风,提高管理能力.21.为么说管理是社会的一种基本职能？答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.22.教育管理学是一门什么性质的学科？答:是一门边缘学科.既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.是一门实践性很强的科学.产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.23.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成？答:教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.24.教育管理学的研究对象是？答：教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.教育管理理论生根于教育管理实践,在管理实践中,通过对教育管理现象的研究,探索教育管理的一般规律,揭示教育管理的本质特点,研究制约教育管理的各种因素,分析各种因素之间的关系和教育管理过程的结构.形式,探索教育管理的发展趋势.25.试论述教育管理的二重性.答:教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.26.教育管理学习方法：要认真读一点书.要认真研究问题.要认真总结教育管理实践的经验.27.一般管理的共同性质：安排处理关系确立目标.讲效率.一种系统工程,就是信息的输入.贮存和输出,就是一种信息的控制.28.高效率地实现预定目标的活动过程：管理要有正确的目标管理要有合理的组织措施管理要讲效率.29.教育管理的特点：管理内容的教育性.管理对象和产品的主体性.管理过程的复杂性.30.实施阶段主要包括以下内容：组织.检查.协调.总结.控制.31.教育管理质量的特点：教育管理质量标准的综合性.教育管理控制的复杂性.教育管理质量评价的模糊性.教育管理质量的形成过程的长期性.32.教育管理的方法：制订质量标准.分析质量情况.控制质量形成.评价质量结果,33.唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现：实事求是的观点.普遍联系的论点.动态发展的观点.矛盾统一的观点.质量结合的观点.34.教育行政机关设置和改革的原则：符合教育行政体制的职能要求.着眼宏观,行政和事业.企业分开.精简机构,提高效能,合理配置依法设置.35.中小学内部领导体制的地位和作用：中小学内部体制是学校管理的根本制度.中小学内部领导体制是学校管理体制的核心和基础.中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证.中小学内部领导体制决定着学校党政关系的正确解决.36.实施校长负责制的意义：有利于加强和改善党对学校工作的领导.有利于加强学校的科学管理,充分发挥行征的统一指挥作用.有利于加强民主管理,调动广大教职工参与学校管理的积极性.37.中小学教育规划的制订与实施：收集与分析有关信息.确定教育规划目标.编制教育规划草案与评估.选择教育规划方案.实施方案并在实施中作适当调整.38.教育行政执法：教育行政执法是一种行政行为,是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为.教育行政执法是执行教育法律,法规的行为,是一种具体的实施行为.教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为,是一种具有单方权威性的活动.39.教育行政执法的作用：加强教育行政执法,是增强教育法规的法实效的必要由之路.落实教育行政执法可以推进教育法治的建立.加强教育行政执法可以提高教育法律关系主体的守法自觉性.40.教育行政强制执行具有以下几个特征：以教育行政管理相对人逾期不履行义务为前提,教育行政强制执行的内容是相对人应承担的义务.教育行政制执行的主体是教育行政机关.41.扩在教育经费来源,多渠道筹措教育经费：落实城乡教育附加费的征收渠道.征收办法和征收责任制,做到足额征收.继续对校办办企业实行减免税政策,大力搞好勤工俭学.建立和完善非义务教育成本的分担机制.支持社会力量办学或助学.42.教育经费审计有什么作用？答：教育审计在维护财经纪律,全面贯彻国家教育方针,实施科学家教兴国战略,加强教育经费宏观控制和管理,保护国家财产等主面发挥着重要作用.加强教育经费审计工作,依法行政,依法治教,运用法律武器,保证教育经费到位和专款专用,防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用,防止贪污和挥霍浪费,这样方能大大增强教育生政部门和各级干部的成本意识,不断提高教育经费的使用效益.43.目标的特点：预见性.指向性.客观性.教育性.社会性.44.教育管理目标的制定过程：调查研究.分析讨论.确定目标.45.教育管理中实施目标管理过程计划阶段：论证决策.分解目标.定责授权.46.执行阶段：咨询指导.反馈控制.协调平衡.47.检查总结阶段：目标成果考评.实施相应的奖罚.总结以验.48.教育管理职能就是教育管理系统具有职责和功能.49.撰写计划：指导思想.管理目标.任务.措施.50.管理的实施阶段：组织.协调.控制.激励.51.教育管理过程总结基本内容：要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划,要对教育管理活动的实际情况做详细的分析,总结经验汲取教训,提出以后的构想和建议.9大效益观：经济效益.目标效益.社会效益.社会效益.52.教育质量管理的内容：全员管理.全程管理.全局管理.53.科学研究的方法体系：哲学方法论.一般科学方法论和具体的研究方法.54.系统科学三条最基本原理：反馈原理.有序原理.整体原理.55.按调查目的分：描述性调查.相关调查.比较调查.预测性调查.按调查对象的选择范围可分为：典型调查.抽样调查.普遍调查.按调查方式分为访谈调查.问卷调查.成品分析调查.56.教育行政机关中的内部机构：一般行政性的机构.专业行政性机构.教育督导机构.事务管理机构.直属业务机构57.国家公务员制度的基本原则：公平竞争原则.实绩原则.物质保障原则.依法管理原则.58.教育发展战略的一般特征：长期性.全局性.关键性.层次性.59.制定教育发展战略的方法：社会需求法.人才需求预测法.教育投资效益分析法.国际比较法.60.制定教育发展战略的程序：准备研究工作.拟定工作方案.确定战略目标.研究战略重点.分析制定对策.论证最终方案.61.教育行政措施的主要形式：通知.批准.许可注册.免除.发放.征收.62.教育行政措施的主要内容：设立教育法的地位,废除教育法上的地位,确认教育法上的地位或事实.63.教育行政处罚的原则：处罚法定原则,一事不再罚原则,惩罚与教育相结合原则.64.教育行政处罚的种类：警告,罚款,没收违法所得,没收违法颁发印制的学历证书,学位证书,及其他的学业证书,撤销违法举办的学校和其他的教育机构,取消颁发学历学位和其他学业证书资格撤消教师资格停考停止申请认定资格责令停止招生,吊销办学许可证,法律法规规定的其他教育行政处罚.65.教育行政处罚能力罚：主要是有撤销违法举办的学校和其他教育机构取消颁发学历学位和其他学业证书的资格,撤销教师资格,停止申请认定资格,责令停止招生吊销办学许可证,救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛,主要有没收违法所得没收违法颁发印制的学历证书,学位证书及其他学业证书,责令改正,限期改正违法行为.66.中国教育事业费主要包括：高等学校经费,出国和来华留学生经费,中等专业学校经费,职业教育费,中学经费,小学经费,幼儿教育经费,成人教育经费,普通业余教育经费,教师进修及干部培训经费,民办教师经费,特殊教育经费,广播电视教育经费,科学研究和教学研究经费,其他教育事业经费.67.财政拨款教育费附加农村教育集资这三项义务教育经费的主要来源,都存在着一些需要认真研究的问题.68.教育评价的类型：相对评价和绝对评价,诊断评价,形成评价,总结评价,定性评价与定量评,自我评价与他人评价.69.教育评价的功能：导向功能,激励功能,诊断功能,鉴定功能.70.教育评价的原则：方向性原则,科学性原则,可行性原则,全面性原则.71.教育评价指标体系：指标系统,各级指标权重系统,评价标准计量系统.72.教育督导的特点：广泛性,综合性,客观性.73.教育督导的功能：反馈性功能,促进性功能,鉴定性功能,导向性功能,沟通性功能.74.教育督导因目的要求对象不同,可以分为不同的类型.按目的分：总结性督导,调研性督导,检查性督导.按对象分：督政和督学.按范围分：宏观督导,微观督导,分区督导和驻区督导.按内容分,全面督导专题督导按时间分：巡视式督导蹲点式督导,定时督导,不定时式督导,按人员分：专职督导,集体督导,联合督导.75.中小学教育规划的内容？（一）教育发展目标.（二）教育现状的诊断与分析.（三）教育规划目标.（四）教育规划行动方案的拟定与选择.76.教育评价的主要类型？相对评价与绝对评价.诊断性评价.形成性评价与总结性评价.定性评价与定量评价.自我评价与他人评价.77.简述教育督导的第二阶段的主要任务和工作内容？动员群众,召开见面会.深入实际,了解情况.作出评价.召开交代会.帮助被督导对象修订工作计划,改进工作.78.简述教育人员管理的特点？首先：教育人员主要属脑力劳动,他们的工作需要独立钻研,深入思考.其次：教育人员的劳动成果,一般属精神产品.最后：由于教育属精神生领域,无论是知识的传授,还是品德的形成周期较长,过程复杂.79.学生的常规管理由哪些基本要素组成？明确常规的指导思想.形成常规的规范和条例.建立执行常规的组织机构.80.简述德育管理的地位和作用？提高学校的德育质量.保证学校的办学方向.保证学生的发展方向.促进整个社会的精神文明建设.82.简述校园文化的功能？答：一.教育功能,包括：1.智育功能.2.德育功能.3.美育功能.二.社会功能,包括：1.社会化功能.2.社会控制功能.3.社会辅射功能.三.管理功能,包括：1.凝聚功能.2.激励功能.83.简述世界各国教育行政体制的发展趋势？答：（一）：地方分制国家为有效地发展教育事业,使教育与国家的政治和经济相适应,逐步加强了中央权限.（二）中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化,给地方更多权限.84.简述世界各国管理体制出现的趋势？答：中央统一领导的国家趋向于适当分散课程管理与课程改革权.地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力85.质量控制的方法：确立质量控制线,确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点,是对教育工作质量规定的最低标准.工作控制.为确保教育工作质量,就必须抓好工作控制.工作控制是从工作进程的标准化.程序化抓起,对质量实行预先控制.组织控制,组织控制是质量管理的基础建设,它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障,通过成立质量管理小组,及时沟通教育质量信息.评价质量结果,评价质量结果即开展教育评价工作,通过运用可行的科学手段对各级各类教育组织工作质量和人才质量的结果进行调查研究.86.教育管理方法的综合运用：教育工作者研究教育管理,要在哲学方法论和系统方法论的指导下把理论研究.历史研究.调查研究.比较研究和实验研究结合起来,认真贯彻理论联系实际的原则.要重视理论,在把握教材基本理论的基础上,深入了解国内外关于教育管理的新动态和教育管理改革的新动态.要研究教育管理的历史,总结教育管理的历史经验,从中归纳某些带有规律性的认识.要担提倡调查研究,学习过程中,学员要结合学习搞调查研究,除参本学区.学校进行调查外,有条件者还可以到外地.外校进行调查.要拓宽眼界,站在全球化的高度,进行教育管理的调查研究.要开展实验研究,要结合实验学习教育管理学,让学员选择有针对性的小实验课题,设计实验方案.87.教育管理过程各个环节的关系：有机结合,有序运行.在教育管理过程中,计划是起点,又是归宿和目的,它统帅着整个过程.相互渗透,相互促进.教育管理过程的四个环节是相互渗透,相互促进.不断发展,螺旋上升.教育管理过程按照计划.实施.检查.总结的顺序不断进行循环发展,一个循环周期结束后,就进入一个循环.88.一般目标具有性质？答：由于目标是在人们行动之前确定的,所以具有预见性；目标具有指向性；目标具有客观性.89.管理过程理论的要点？答：这种理论认为,管理就是在组织中,通过组织成员的相互协作,共同完成组织既定任务的过程,而这个过程就是一系列管理职能的运动过程.90.制定计划的主要步骤如下：答：确立目标.集思广益.作出决策.91.撰写计划包括以下内容：答：指导思想.管理目标.任务.措施.92.实施阶段主要包括以下内容：答：组织.协调.控制.激励.93.检查的基本要求：答：要有端正的态度.要灵活运用多种检查方式.要避免走马观花.走过场.要做到领导和群众相结合.管理者与被管理者相结合,动员全体成员积极参加要根据检查结果作出相应的奖罚处理.91.总结的基本内容：答：要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.总结经验,汲取教训.提出以后管理活动的构想和建议.95.教育管理的质量与一般的企业管理的质量有不同的特点.答：教育管理质量标准的综合性.教育管理质量控制的复杂性.教育管理质量评价的模糊性.教育管理质量的形成过程的长期性.96.教育管理研究的哲学方法论？答：唯物辨证法对教育管理研究的指导作用可以从以下5个基本观点中体现出来.实事求是的观点.普遍联系的论点.动态发展的观点.矛盾统一的观点.质量结合的观点.97.系统方法论对教育管理研究的指导作用.答：教育是个大系统.反馈原理在教育管理研究中有普遍的指导意义.有序原理对于教育管理研究也有重大意义.整体原理对于教育管理研究有重大的指导意义.98.教育行政机关设置和改革原则？答：符合教育行政体制和职能要求.着眼宏观,行政和事业.企业分开.精简机构,提高效能,合理配置.依法设置.99.中小学内部领导体制的地位和作用？答：中小学内部领导体制是学校管理的根本制度.中小学内部领导机制是学校管理体制的核心和基础.中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证.中小学内部领导体制决定着学校党政关系的正确解决.100.论述建国50年来我国中小学内部领导体制的沿革及其启示.答：校务委员会制（19491952年）校长责任制（19521957年）党支部领导下的校长负责制（19571962年）在当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（19621966年）.革命委员会制（19661978年）党支部领导下的校长分工负责制（19781985年）校长负责制（1985年至今）.建国50年来,中小学内部领导体制的沿革,既有成功的经验,也有失败的教训,无论是经验还是教训都是重要的历史财富,给我们以深刻的启示.从实质上讲,中小学内部领导体制的演变都是围绕以下四个问题展开的：党的领导与行政领导的关系问题.我国政治制度的核心是中国共产党的领导,它是历史形成的,尽管有曲折,但它保证了中国革命的成功和社会发展.在中小学如何实现党的领导,又如何保障教育事业按照本身规律发展？这个问题既要在宏观上做好安排,又要在学校这个微观层面解决.党在中小学实现发展政策的领导,但是党组织不能取代行政力量进行业务指挥.个人负责和集体负责的关系.管理中既要有个人责任的落实,又要有集体智慧保证重大问题的正确决策,并防止个人专权.责任和权力的关系.责权一致是管理的基本原则.任何体制下都确定校长对学校的业务全面负责,但是党支部领导的体制限制了校长在人事.财务甚至学校发展规划方面的权力,使得校长无法真正尽职尽责校长领导和群众参与和监督的关系.学校发展是领导和群众双方的责任,学校的健康发展需要建设学校民主.没有制度规定,领导体制中缺乏群众代表和群众组织,群众参与和群众监督就成为空话.101.教育管理过程具有以下的职能,主要包括：计划,组织,控制,教育,指挥,协调,激励等.102.教育管理的基本环节是计划,实施,检查,总结.实施是教育管理过程中的中心环节.103.经济效益,它的指向是一种“大效益观”,包括：经济效益目标效益社会效益.104.质量管理的特点主要体现在：管理的对象是全面的.管理的环节是全面的.参与管理的人员是全面的；使用的方面是全面的.105.教育质量的内容：全员管理.全程管理.全局管理.106.科学研究的方法体系分为三个不同层次,即哲学方法论.一般科学方法论和具体的研究方法.107.系统科学有三条最基本的原理,即反馈原理.有序原理和整体原理.108.教育管理研究的具体方法：调查法.实验法.经验总结法和行动研究法.109.测验有四类,即：智力测验.能力测验.个性测验.学业成就测验.110.教育行政机关中的内部机构：县以上的教育行政机关,为了有效的行使教育管理职能,都要设置相应的机构：综合性的办事机构.一般行政性的机构.专业行政性的机构.教育督导机构.事务管理机构.直属业务机构.111.综合考察国外校长的任用,其制度有委任制.考任制.招聘制.选举制和综合制等五种.112.结合当地中小学实际,试述实施校长负责制需要具备的必要条件？答：校长负责制,是指学校工作由校长统一领导.全面负责的学校组织制度.它不同于以往的领导体制,它主要包括校长在学校的统一领导.全面负责；党的基层组织在学校的政治核心地位和监督保证作用；教职工代表大会在学校的民主管理和民主监督等内容.要科学合理的实施校长负责制,必须争取和创设以下三方面的条件：第一.人员素质条件.从一定意义上说,有什么样的校长,便有什么样的学校.因此实施校长负责制不仅对校长的素质条件有更高的要求,也对学校其他领导人员提出了新的要求.为此,实施校长负责制必须选准校长,组建好领导班子.一个良好的领导班子应该具备的素质包括：富有战略头脑和政策头脑；团结合作；精简干练；人员素质结构合理；富有权威；作风民主,支持群众参与监督和管理.这里要强调的是,校长及领导班子其他成员应在思想观念上适应校长负责制的要求.这就是说,思想要转轨,观念要更新,.因此校长要树立新的领导观念,要有革新思想和创新精神.第二.上级领导条件.实施校长负责制还需要上级领导的理解.支持和鼓励,这也是实施校长负责制的重要条件.上级领导对待校长负责制的态度应该是:首先是给予学校办学自主权.在校长职权范围内的事,校长有权直接处理,上级不必干预；其次,要改变上下之间的领导管理方式,从微观管理为主转向宏观管理为主,从单纯的治理管理转向服务式管理,推行简政措施,任务“归口”下达,克服多头领导.政出多门；再次,从观念上说,上级部门要承认学校是相对独立的办法实体,而不是上级部门的附属机构,应尊重其办学自主权.第三.法规保障条件.实施校长负责制,没有相应的法规作为依据,上级部门和校长都可能产生各自的主观随意性；校长的职权难以明确,也难以被公认,特别是行使权力无保障.因此,要从校长的选拔任命到职权范围,从学校民主管理的组织形式.职权范围到活动方式,以及党的基层组织的职责和活动方式等方面作出法律性的规定,真正做到依法治教.总之,学校和上级主管部门要同心协力,努力形成实施校长负责制的健康运行机制.只有具备了上述必要条件,才能为校长负责制的实施提供坚实的基础和保障.113.结合基础教育实际论述教育经费筹措过程中应注意的问题及具体措施？答：一.统一和提高各级党政领导的认识是关键.各级党政领导思想上重视了,认识上到位了,解决问题的办法和措施也有了,增加教育经费投入也就有保证了二.依法投入,保证实施筹措教育经费的法律法规和政策措施.必须建立健全保障教育经费稳定增长与按需投入的可靠有效的机制,使教育经费投入不以领导变化而变化,不以人因素而波动.制定教育经费投入的法规,使教育经费稳定增长得以保证.三.扩大教育经费来源,多渠道筹措教育经费.继续对校办企业实行减免税政策,大力搞好勤工俭学建立和完善非义务教育成本的分担机制支持社会力量办学或助学.114.如何在教育管理中实施目标管理的过程的展开？答：这个过程可以划分为三个阶段和九项主要工作.（一）计划阶段.这一阶段包括三项主要工作:论证决策.分解目标.定责授权（二）执行阶段,它包括咨询指导.反馈控制.协调平衡（三）检查阶段,他包括目标成果考评.实施相应的奖惩.总结经验115.什么是学校国有资产？如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？答：学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源.学校国有资产管理总原则是统一领导,分工负责,管用结合,合理调配,物尽其用,减少浪费,防止流失,保值增值.国有资产管理原则主要有：神圣不可侵犯原则；统一政策,分级管理,管住管活原则；价值管理和实物管理相结合；效益原则；法定原则；动态平衡原则.116.试述办学特色的含义？答：办学特色,是学校主体在办学过程中所显示出的优质而又相对稳定.个性鲜明的育人风格.首先,它是指在同类学校中,表现出的办学育人的高品位,是办学成果的优质规定性.其次,是这种优质规定性所显示出来的鲜明个性.同是优质学校,其优质表现出的个性,才是其特色之所在.再次,办学过程中所显示出的个性特征,具有表现为个性丰富的群体素质特征,或不断优化而相对稳定的育人风格,是学校内部可以让人体验到的一种精神风尚和文化品格.可见,办学特色是物质的也是精神的,是物质和精神的和谐统一.117.管理过程理论的要点:答：这种理论认为,管理就是在组织中,通过组织成员的相互协作,共同完成组织既定任务的过程,而这个过程就是一系列管理职能的运动过程.118.制定计划的主要步骤如下：答：确立目标.集思广益.作出决策.119.检查的基本要求：答：要有端正的态度.要灵活运用多种检查方式.要避免走马观花.走过场.要做到领导和群众相结合.管理者与被管理者相结合,动员全体成员积极参加.(要根据检查结果作出相应的奖罚处理.120.总结的基本内容：答：要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.总结经验,汲取教训.提出以后管理活动的构想和建议.121.教育管理的质量与一般的企业管理的质量有不同的特点.答：教育管理质量标准的综合性.教育管理质量控制的复杂性.教育管理质量评价的模糊性.教育管理质量的形成过程的长期性.122.教育管理研究的哲学方法论？答：唯物辨证法对教育管理研究的指导作用可以从以下5个基本观点中体现出来.实事求是的观点.普遍联系的论点.动态发展的观点.矛盾统一的观点.质量结合的观点.123.系统方法论对教育管理研究的指导作用.答：教育是个大系统.反馈原理在教育管理研究中有普遍的指导意义.有序原理对于教育管理研究也有重大意义.整体原理对于教育管理研究有重大的指导意义.124.在教育管理中实施目标管理的意义：1.有利于全面贯彻国家的教育方针.目标管理强调目标的指导作用,要求各个层次.各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作.2.有利于提高教育管理效率,目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求,而且以目标的实现情况来评价工作的成果.3.有利于调动工作积极性,增强组织人员的主人翁精神,大大调动了组织面员的积极性.4.有利于改进管理作风,提高管理能力.在目标管理过程中从制定到实施目标,都要求管理者必须深入实际,切实掌握各方面的情况和要求.125.论在教育管理中实施目标管理过程：1.计划阶段,包括三项工作：论证决策.分解目标.定责授权.2.执行阶段包括：咨询指导.反馈控制.协调平衡.检查总结阶段包括目标成果考评.实施相应的奖罚.总结经验.126.论目标管理的特点：目标管理是面向未来的管理.目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果,这就决定目标是指向未来的,实现目标的过程就是从现在走向未来的过程.目标管理是对组织整体的系统管理.目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节,以目标指导和安排组织的工作,根据目标把握工作的重点,并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效,目标管理是全员的管理,目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效.目标管理是全员的管理,目标管理强调人是管理的核心和动力,强调组织参与组织管理,目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来.127.结合你的学习经验谈谈怎样学好教育管理学.答：我们要把握教育管理学的性质,特别是它的实践性质和综合性学科的性质,考虑我们自己的学习方法.首先第一我们应该有一个广泛的阅览,既然它是综合学科,我们就不能够仅仅沉浸于现在的教育管理学的形式之中.当然现在我不是说我现在讲课就没用了,或者我们现在这本书就没用了,这是基础,你入门可以学它,但是你进一步要深入学的时候你不能光学它,而且你这个中间要广泛的从企业管理的理论和实践经验中学,从政治学中间学,从社会学科的一些最新研究成果中学,从心理学研究成果来学,还从各教育科学,比如说比较教育学所提供的一些经验和理论来学.只有这样学习,才有比较,比较各种各样的学科关于同一个问题有什么不同的说法,有一些什么新的进展,在这种比较中找出适合于教育管理,特别是适合于中国教育管理发展的一些经验和理论,然后最后在独立思考的基础上得出自己的结论.128.“张某原是厂车间主任,劳动模范.由于年龄偏大,三个月后,该校秩序井然,受到社会和家长称赞.”试根据教育管理的特点,评价张校长的三条办学措施.答：首先,张校长针对该子弟学校领导班子不团结的现象,实行集权式管理,这防止了多头指挥的弊端,提高了管理效率.对教师实行严格的坐班制,加强教师的工作纪律,用制度对教师加以约束,使教师把精力集中到教学中来.同时实行课时工资制,充分调动了教育管理主体的工作积极性.第三条措施正确处理了教育管理的主体与客体的关系,加强了学生的组织纪律,纠正了学生放任自由,组织纪律涣散的状态.129.多种形式办学的历史作用及其产生的社会条件是？答：中国古代的蒙学素有多种形式办学的传统,至近现代以来,我国的中小学也出现了“公私并举”的局面.办学形式的多元化对中央集权型的教育管理体制是一重要的补充,有助于克服其统得过死的弊病.这是我国古代基础教育的发展规模长期居于世界领先地位的重要原因.至近现代,“公私并举”的办学体制,曾经产生公私互补的效益,使学校管理具有竞争的活力.我国基础教育的发展历史从理论到实践的结合上证明,中央集权型的行政管理体制与多元化的办学体制并不相体,相反,这种办学体制,在一定程度上能够弥补中央集权型教育行政体制的缺陷,充分吸纳社会教育资源,并使学校具有竟争的活力.“公私并举”办学格局的形成,有其特定的社会历史条件：首先是社会经济条件,私营经济的存在,是私立学校创办的物质基础；其次是政治条件,我国古代和近现代统治者都采取了对私立学校鼓励和引导的政策和方针；再次,是思想文化条件,这就是国民的兴学意识.在古代,我国人民素以办