语文人教版四年级上册《母鸡》.docx

母鸡教学设计教学目标： 1、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。教学准备； 课件教学时间： 3课时教学流程：一、回顾前面学习的内容，深入了解母鸡的形象。 母鸡的无病呻吟，下个蛋也要扯着嗓子叫上半天，生怕别人不知道它的功绩，它的确让人讨厌，可是啊，作者后来为什么就不敢讨厌它了呢？让我们一起走进老舍先生的家，看看到底是怎么回事！二、明确教学要求。 1、请同学们自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：（1）作者对母鸡的态度为什么变了？（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（3）比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？三、 以作者的情感变化为线索，探究学习：1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话： 一向讨厌 不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？四、品赏母鸡之长，体会作者之喜爱1、品过渡段，体会感情的转变（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：（ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。3、品母鸡之长，体会母爱（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。勇敢、负责：句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。慈爱、负责、辛苦：句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（）。（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。五、谈自己对母爱的感受：老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？六、体会写作方法 猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢 猫是一篇精读的课文，是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。作者以观察精细独到、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪、老实、乖巧和满月的小猫的淘气的特点鲜明地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。语言明快洗练，生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。 母鸡一课，是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法变化，表达了母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感“讨厌”转化为“尊敬”，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 七、作业拓展，课外延伸1、积