语文人教版五年级下册《10.杨氏之子》.doc

人教版课标实验教科书五年级下册第10课 杨氏之子一、教材分析杨氏之子是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文，选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。本单元的主题“语言的艺术”，最大的特点是在人物语言上见功力，让学生感受语言的魅力，懂得得体地与人交流，更加热爱祖国的语言，充分体现了语文学科的工具性与人文性的结合。课程标准在第四学段明确指出“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册教材中文言文杨氏之子的安排，既使学生初步感受文言文的语言风格，也是为顺利过渡第四学段学习文言文做铺垫。二、学情分析杨氏之子是有一定阅读能力的五年级学生初次接触的文言文学习，学生非常好奇，有一定的兴趣，但文言文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是突破本课教学重难点的关键。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为： 1.指导学生准确认读6个生字；2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文； 3.引导学生根据注释理解词句，帮助学生了解课文内容，体会故事中人物语言的巧妙。4.向学生渗透文言文的学习方法，感受文言文的魅力，培养学习文言文的兴趣。四、教学重难点教学重点：1.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文；2.引导学生了解课文内容，体会故事中人物语言的巧妙。3.向学生渗透文言文的学习方法。教学难点：引导学生理解词句，帮助学生了解课文内容。五、教学准备学生：1.课前认真观看微课。2.运用微课中初学文言文的方法预习课文。教师：1.制作微课 2.制作教学课件六、教学过程（一）复习导入，解题意1.孔子名言导入过渡：像孔子的名言这样精炼的语言都是出自文言文。文言文凝聚了中华民族的智慧和思想，是中华文化的宝藏、精髓。今天，我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子（板书课题）。齐读课题【在复习旧知识的同时，辅以教师的鼓励性评价，消除学生对文言文的畏惧心理，使学生尽快进入角色。】2.揭题，解题。师：明白题目的意思吗？（姓杨人家的儿子。）师：你贵姓？老师要求你用礼貌而谦虚的态度来回答。引导学生用“免贵姓什么”来回答，再追问大家：“那他是？”学着课题的样子说说自己或同桌吧。【从题目入手,让学生们理解“杨氏之子”。引导学生很好地理解并且运用了这个知识，初步感受到文言文的魅力。】3.了解世说新语【了解课文出处，回顾微课中初学文言文的方法，为本文的学习打基础】（二）分层朗读，读通顺师：看来同学们认真观看了微课。说得没错，“书读百遍，其义自见”。“多读”是学文言文的第一诀窍。1.播放课文录音，仔细听，看看预习时有没有读不准的字音。2.请同学们自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3.出示句子：谁来挑战一下？（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠（ ）（2）孔君平诣（ ）其父（3）为（ ）设果，果有杨梅。（4）儿应（ ）声答曰（ ）：“未闻孔雀是夫子家禽（ ）。”4.认识通假字。师：同学们读了甚聪惠，有什么发现？（聪慧写成聪惠）师：这个“惠”就是通假字，同智慧的“慧”。（通假字：用读音相同或者相近的字代替本字。通假字是中国古书的用字现象之一。）5.重点指导朗读：“为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）请同学们把句子读一遍。6.指名读全文，评价，全班读。7.指导读出韵味师：读文言文不但要读正确、读流利，还要注意恰当的停顿，才能读出古文的韵味。出示停顿方法，师范读，练读。重点指导（1）孔指以示儿曰：此是君家果。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”。8.通过个别读、小组赛读等形式，多读几遍，读得正确流利，富有节奏。指导：句中的停顿要声断气不断，音断意相连。9.为动画配音师：哪位同学来试着给这部动画配一下音。播放动画，学生朗读。(两名学生读，再全班读)【朗读是学习语言、培养语感的重要手段。采用多种形式的读，以读引思，以读促悟，让学生在读中理解、品悟、积累、学习语言。】（三）研读全文，读明白1.小组合作学习2.全班交流（1）理解第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。指名读，请一位同学来说说这句话的意思。预设：梁国姓杨的人家有个孩子，九岁了，非常聪明。师：哪个字意为非常？（学生：甚）（2）理解第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。引导学生用微课里讲到的方法来理解这句话【引导学生学以致用，习得学习方法。】从这句话你看出了什么？怎么看出来的？（两家关系很好。跟孩子也很熟）（3）第三句，渗透学法 “为设果，果有杨梅”这一句，引导学生思考：谁为谁设果？联系上下文知道杨氏子为孔君平摆设水果，从中体会杨氏子待人的热情有礼。相机渗透方法：联系上下文也是学习文言文的好方法之一（4）交流理解四、五句孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”指导理解句意师：这一句中，“应声答”是怎样回答，让学生说说与这个意思一样的成语（不假思索 对答如流 脱口而出 毫不犹豫） 这句话怎样理解？（我可没听说过孔雀是先生您家的鸟）【潜移默化地教给学生学习文言文的方法，加深学生对文言文的理解。】（四）讨论交流，悟幽默 1.这个故事最精彩、最吸引你的是什么？（两人的对话，都在姓上做文章）板书：孔君平 孔雀 杨氏之子 杨梅2.体会杨氏之子应答的巧妙。（1）出示句子，比较读。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 儿应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“孔雀是汝（你）家禽。”（2）体会：哪句好？为什么？相机指导体会“夫子”一词的准确。（3）师生合作读对话。小结：杨氏子的回答是多么巧妙而有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）这句话是全文的什么？（总起句）【在交流中，引导学生感悟杨氏之子语言的巧妙之处，在师生合作读中，感受杨氏之子的思维敏捷，培养学习文言文的兴趣。】（五）拓展阅读，阔视野1.选自世说新语原文：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”选自世说新语2.让路有一次，德国著名的诗人歌德在公园里散步。在一条仅能一个人通过的小道上，他遇到了一位曾经胡乱的指责过他的作品的批评家。两人越走越近。 “我是从来不给蠢货让路的!”批评家傲慢的先开口道。“我却正好相反。” 歌德说完笑着,退到路旁。学生谈谈感受。【将阅读从课内引向课外，激发对文言文的兴趣。使得 “课虽终，思未止”】。（七）总结全文，激情感我们的母语汉语言有着无穷的魅力，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，同样的意思，不同的表达方式，效果也