语文人教版五年级下册金色的鱼钩

金色的鱼钩 教学设计 教材分析 这是一篇略读课文 作者满怀深情地叙述了红军长征途中 一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托 尽心尽力地照顾三个生病的小 战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹 表现了红军战士忠于革命 舍己为人的崇高品质 课文用 金色的鱼钩 做课题 意义深刻 鱼钩 记录着老班长的英雄历程 闪耀着老班长金子般的思想光 辉 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽 这篇课文生动感人 作者抓住人物的语言 动作 神态等方面进行细致入微的描写 揭 示出人物崇高的内心世界 设计理念设计理念 语文教学应大力倡导自主 探究的教学理念 真正使学生成为 学习和发展的主体 教学这篇略读课文 我在引导学生概括课文主 要内容后 鼓励学生找出感动的语句 交流分享相关的书籍资料 联系课外阅读与生活实际谈感受 使课内延伸到课外 提高学生的 语文素养 教学目标教学目标 1 通过入情入境阅读课文 体会文中人物间令人震撼的情感 2 领悟文章的表达方法 3 开展广泛的阅读 收集与本文相关的资料 文章 进行交流与分 享 教学重点教学重点 体会作者表达的思想感情 教学难点教学难点 领悟文章的表达方法 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一 导入课文 初融情感一 导入课文 初融情感 同学们 还记得上学期学过的长征吗 齐背 长征是宣言书 长征是 宣传队 长征是播种机 今天我们要学的这篇课文就是讲发生在长 征路上的一个感人的故事 金色的鱼钩 设计意图 通过老师富有情感的语言导入 激发学生的情感 充 分调动学习兴趣 二 通读全文 感知内容二 通读全文 感知内容 1 默读课文 一边读 一边思考课文主要讲了什么故事 2 汇报 交流 设计意图 让学生默读课文 让学生从默读课文中了解课文主要 内容 学会概括文章内容 三 品读课文 体会情感三 品读课文 体会情感 1 仔细品读课文 找出课文最打动你的地方 勾画起来 结合课外 阅读 谈谈你的感受 2 汇报 交流 设计意图 感动不仅在字词 更在老班长的言行中 所以我让学 生仔细品读课文 赏析文中的语言 这样学生更深刻地体会到老班 长舍己为人的人格魅力 然后学生结合课外阅读 谈感悟 对老班 长等革命烈士的敬佩之情油然而生 从课内延伸到课外 拓宽了阅 读的视野 四 拓展延伸 情感升华四 拓展延伸 情感升华 1 交流阅读的书籍 设计意图 交流阅读的书籍 将课内延伸到课外 拓宽了阅读视 野 提高了语文修养 将同一题材的书籍带进课堂 与同学交流 分享 实现语言的积累 2 夸夸心中的英雄 设计意图 夸英雄这个环节 真正落实了以读引读 以读引写 五 课后作业五 课后作业 课后继续阅读 交流有关战争的书籍 六 板书设计六 板书设计 15 金色的鱼钩 忠于革命 舍已为人 课后反思 金色的鱼钩 描述了红军长征途中 一位炊事班长牢记部队 指导员的嘱托 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺 牲自己的感人事迹 表现了红军战士忠于革命 舍己为人的崇高品 质 教学这篇略读课文 我在引导学生概括课文主要内容后 鼓励 学生找出感动的语句 交流分享相关的书籍资料 联系课外阅读与 生活实际谈感受 使课内延伸到课外 提高学生的语文素养 教学 这篇课文后 我有了很深的感悟 一 重视课前的先学 达到以学定教 生本教育理念是强调学生在课堂上的主体地位 主张和提倡教 师让学生先自学 学生通过先学 就能熟悉将要学习的内容 知道 还有哪些不明白的问题 懂得去查找与课文内容相关的作品进行阅 读 如学习这篇课文 做先学小研究的时候 我引导学生查找与课 文相关的内容阅读 如战争题材的诗文篇章 二 重视拓展课外阅读 实现以读引读 教学这篇课文 我们以课文为引子 以读引读 以读引说 以 读带写 大力推进学生的课外阅读 提高阅读量 拓宽阅读视野 在体会文字之美 文章之妙之后学会在自己的表达中运用与创造 教学中 学生因为在先学的学习过程中 充分地阅读了相关的文章 所以课堂上他们能自信地展示 谈理解 谈观点 谈思考 这篇课 文 学生在课前围绕老师设计的先学小研究和单元阅读书目进行阅 读 在课堂中交流这篇课文的主要内容 然后对课文进行品读 与 同学交流学习收获 畅谈由此引发的联想和感悟 学生侃侃而谈 畅所欲言 有的谈到了名言 有的联系生活实际 如汶川地震发生 的感人事迹 有的谈到了长征的诗歌 还有的谈到了中外战争名著 有的还能从和平的角度谈 谈到要珍惜现在的幸福生活 三 重视课后的延伸 课堂的学习时间是有限的 我们要重视课后学习的延续 因此 课后我布置的作业就是继续阅读相关的文章 和同学继续交流 将 语文学习延伸到课外 拓宽阅读视野 提高语文的素养 反思这次教学 我觉得朗读方面还是有点欠缺