语文人教版六年级下册《桃花心木》第一课时教学设计.docx

3 桃花心木教学背景：1、 面向学生： 小学六年级2、 教材版本： 人教版六年级下册3、 学科： 语文4、 课时： 2课时5、 学生课前准备：（1） 搜集桃花心木的有关资料；（2） 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3） 读通读顺课文，了解课文大意。学情分析：小学六年级的学生已经具备了初步的感悟语言文字的能力，对于语文的基本技能有了一定的掌握。因此阅读能力的训练显得尤为重要。另外这个时期的阅读教学，应该更加注重对于学生独特阅读体验的保护，做好中学语文学习的衔接工作。教学准备：演示文稿PPT教材简析：这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长。说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依耐性对人成长的重要意义。教学目标：1、 通过本课的学习，充分体会种树人语重心长的话语，感悟文章阐明的深刻人生道理，产生树立自信、自强的思想意识。2、 学习作者借物喻人的写作方法，体会文章的语言特点。分析文章的重点句段，进一步加深对全文思想内涵的理解与感悟。3、 有感情的朗读课文。通过自读自悟，将自己独特的见解表达出来，培养口语表达能力，提高感受与赏析的水平。教学重难点：1、 反复朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、 品味文章的重点句段，分析文中人物的心理活动和语言特点，从而感悟文章蕴含的深刻道理。3、 学习作者借物喻人的写作手法，深刻领悟文章的主题思想。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、 自主学习本课的生字新词，有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、 理清文章的脉络，概括段落大意，初步体会作者的思想感情。3、 初步了解文章蕴含的深刻道理，获取人生的启示。4、 了解台湾著名作家林清玄的生平。教学过程：一、出示关于成长的名人名言1、 学生自由读。2、 读完后，谈谈自己的内心感受。二、出示图片，介绍桃花心木 桃花心木： 常绿大乔木，高达25米以上，径可达4米，基部扩大成板根;树皮淡红色，鳞片状;枝条广展，平滑，灰色。叶长35厘米，有小叶4-6对，叶面深绿色，背面淡绿色。圆锥花序腋生，长6-15厘米，无毛，具柄，有疏离而短的分枝;花瓣白色，无毛，长3-4毫米，广展。蒴果大，卵状，木质;种子多数，长18毫米，连翅长7厘米。花期5-6月，果期10-11月。 三、进入课题，了解作者 (板书课题：3 桃花心木） 作者： 林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、 时报杂志主编等职。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖赏最多的一位。 他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书之后一发不可收，走上了文学之路。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作。 门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。 四、出示文中的一组词语树形优美 高大而笔直 莫名其妙 汲水生长 拼命扎根 独立自主 优雅自在 勃勃生机 不会枯萎 语重心长1、 读词并结合文中句、段说说含义。2、 创设情境，运用词语。3、提问：你能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃) 教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么? 就让我们一读为快吧！五、默读课文，完成问题 1、这篇课文主要讲了什么？2、 作者的感情变化是怎样的？3、引导学生读出作者的疑问。 请同学们自由地朗读12、13自然段。画出“我忍不住问他，到底应该什么时候来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，它该不会枯萎了吧？”6、 小结：（出示：层层设疑 ）七、学习生字“雅、勃”1、分析字的结构，讲解字的要点，指导学生书写并展示。2、把生字放在情境之中，理解并运用。 八、师总结：一种树桃花心木，一个普通但却古怪的种树人，原来平凡的事物中却蕴含着耐人寻味的道理。下节课，就让我们捧起课本细细品味吧！ “我”板书设计： 奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动 种树人（行为）反思：桃花心木是一篇散文。文章的语言文字朴实流畅、寓意深刻。作者运用借物喻人的手法，从而感悟人生的哲理。课未始，我让学生朗读关于成长的名人名言，并说说人的成才需要哪些要素？渐渐引导学生进入文本，从而去寻找“我”对种树人种种行为感到困惑的地方？在寻找的过程中，激发了学生探究的热情，求知的欲望，为第二课时（解疑悟理）打响了前奏。在第一课时的教学中，我非常重视字词句的教学，不断的创设情境，让生字、词语在