人教版二年级上册18称赞.doc

18、称赞教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程 ：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！ 你坐得真好！ 小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程 ：一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)（课中教师也要善于发现学生的闪光点，多加表扬，让学生体会称赞给自己带来的愉悦和动力。）二、 学习课文（一）读好“称赞”的句子。1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样称赞对方的呢？请默读全文，用直线划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。 2、学生交流，出示句子。（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” l 师：通常称赞别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。 l 指名读句子。l 评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些容易表示语气的词语读好了，读出了称赞别人时的表扬的心情，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢！ 3、同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾）（指名来读，学生评价。）小刺猬的苹果又大又红，小獾称赞它。那么小獾的板凳做得是不是非常好，所以小刺猬称赞它呢？生：不是师：从哪里知道?图、文，知道粗糙。理解：粗糙、一个比一个好。师：那小刺猬为什么称赞小獾？3个句子（理解“粗糙”一词时，教师可事先准备一个表面粗糙的、制作粗糙的小凳，让学生亲自摸一摸，感受粗糙。在理解“一个比一个好”时，除了看图片理解小獾的小板凳做得一个比一个好，还要让学生多找些身边的事物，用“一个比一个好”练习说话。）小刺猬善于发现小獾的优点，而小獾也真诚地称赞小刺猬。4、小结（过渡） 啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。那这样的称赞在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果呢？（设计意图：刺猬与小獾互相称赞的两句话是全文学习的切入口，在学生静心默读课文，找到句子划出，重点是要求学生通过自由练读，读出真诚称赞别人的语气。）（二）体会称赞给人带来的激励作用。1、请同学读读课文710自然段，找找相关的句子。（出示710节内容）2、以下两句句子变红， 指名读 ：（1） 瞧，我已经会做小椅子了！（2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ （请小朋友注意两句句子中的字，出示“已”和“谢”， 学习字形）（设计意图：以上这一内容，一是培养学生仔细读文，边读边思考的良好阅读习惯。其次是随文识字： “已”字是旧字，“谢”是生字，让学生自己通过观察，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。） 3、 为什么简短的称赞会起到如此神奇的作用呢？（1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？ 出示： 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。l 谁来读一读。l 对呀，当时，小獾已经做成了三个板凳，虽然他做的很认真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。他心里会怎样？（很难过的，很灰心，不想做了。） 这就是泄气（出示 “泄气”）。l 此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！ 出示句子引读：这时小刺猬说“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”l 听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话） 听了小刺猬的称赞，小獾高兴地笑了，心想：（ ）。于是，他又认真地做起了板凳。l 在刺猬的称赞下，小獾对自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！ 出示句子 瞧，我已经会做小椅子了！ （指导 自豪的语气）板书：建立信心（看，一句称赞能使灰心，泄气的人重新建立信心）（2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到十分疲倦时，得到小獾称赞自己所采的苹果时，他的疲劳消除了。（出示句子 读）板书：消除疲劳（一句称赞还能让人消除疲劳呢！）4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句称赞，它的作用可大呢！谁能用上课文中的词语来说说 建立自信高兴消除疲劳成功 称赞 希望 （）别人，不仅会使人感到（），还能帮助别人（），（）。给人们带来（ ），带来（ ）。 齐读这段话（设计意图：体会称赞给人带来的神奇作用是本课教学的难点学生不能将称赞与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的主要是让学生在教师的一步步引导下逐步学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。 “想象说话”的练习为理解“信心的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进行整体性的归纳，也是巩固学生对真诚称赞所拥有神奇作用的体会和理解。）三、拓展延伸1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句称赞，可以使对方产生自豪；当别人做的并不理想，有困难时，我们更应该看到他的努力，给于真诚的称赞，那就会带给对方莫大的信心。称赞给予人们的是多神奇的力量啊！那么遇到以下两种情况，你会怎么说呢？说话练习：（1）写字课上，同桌小朋友写的字并不漂亮，但他写得很认真，本子很整洁。这时，我会称赞他：“ 。”（2）音乐课上，同学唱歌的歌声很动听，我听得心里很舒畅。下课后，我会称赞他：“ 。”（点评：能模仿，或灵活运用文中的句子； 引导称赞给于别人信心） （设计意图：这一说话的练习的目的在于让学生联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己真诚的称赞。通过课文的学习，学生应能用自己的语言来对他人进行称赞的。在这里，重点是要能完整，通顺的将真诚的称赞说出来。）2、希望通过今天的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的