【教学设计】《小作家》（鄂教）

小作家城西小学 项泳 教材分析小作家写了一个可爱的小孩子人小心不小，他盼望自己构思、自己写作的童话发表。于是日有所思，夜有所梦，果然梦想成真。激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。 教学目标【知识与能力目标】1.认识本课的19个生字，会写田字格中的9个生字。 2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子。并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。【过程与方法目标】培养学生想象能力，并能将自己所想的表达出来。【情感态度价值观目标】通过学习课文，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。 教学重难点【教学重点】体会作者的心情，有感情的朗读课文。【教学难点】学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、谈话激趣，导入新课1.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家2.说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？理解“作家”的含义。二、初读课文，了解文章内容1.自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2.同座互读互查。3.集体正音。4.认读词语：睡着、拧开、构思、寄出、清楚、捂着、耐心、结果、称呼（注意“着”这个多音字的读音）。5.分段读课文，评读正音。6.指名读全文，说说文章的大体内容。7.指导概括文章的主要内容。8.用一段完整的话概括文章的主要内容。9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？三、学习生字，练习书写1.出示生字“桌、台、盼、忙、印、旧、乎、诉、但”，指名读后全班读。2.同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4.学生描红，教师个别辅导。5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时一、精读课文（一）学习第一自然段。1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？2.说说这段中哪些地方写的？问什么？3.勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。4.练习背诵。我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。（二）学习第二至四自然段。1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。2.自由读课文第3、4自然段，体验情感。3.一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？ 4.真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？（三）学习第五到第六自然段。 1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、6自然段吧！2.读了这两个自然段。你们想问点什么?为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲?3.多元感悟，交流共享。 （可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”）4.应该怎