语文苏教版六年级上册如何写好人物对话

宜良县清远小学微课教学设计模板姓 名李建邦学 校宜良县清远小学学 科语文年 级中高年级教材版本苏教版章 节微课名称及时长如何写对话 5分25秒录制工具及方法PPT、拍大师适用对象中高年级学生设计思路及亮点本节微课，我选择了苏教版教材中几个有代表性的对话进行品读，先让孩子明确什么是提示语，它有什么重要的作用。在此基础上再具体分析了提示语的四种情况，即：提示语在前，提示语在后，提示语在中间和省略提示语。通过品读例句，了解位置的提示语变化是依表达需要而定的。在孩子明确了提示语的使用方法后，我还相机讲解标点符号的正确使用。教学目标1. 了解提示语在对话中的重要作用；2. 能依据表达需要变换提示语位置，并正确使用标点符号。教学重点、难点1.能根据表达需要，写好提示语，并用上正确的标点符号。2.把提示语写生动，注意提示语位置的变化。教学过程一、谈话导入同学们，我们的日常学习和生活都离不开对话，那么怎样使对话更生动、形象呢？今天我们一起来学习如何写好对话。二、认识对话及提示语1.看，这就是对话。对话就是两个以上的人物相互说话。2.写对话要写清楚谁说的，说了什么，对话中写清楚是谁说的这部分就叫做提示语。如：弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！” 这句话中的“弟弟拍着肚子，心满意足地说”就是提示语。三、了解提示语位置的变化1.找一找提示语，画出来。2.读一读这几个句子，你发现了什么？（提示语的位置不同）3.提示语的位置也不是一成不变的，可以根据表达的需要而变化。下面我们就来聊聊提示语的位置。第一，提示语在前。即：说话人在前，说话内容在后。提示语在前的情况下，正确的标点方法为：提示语后加冒号、双引号。第二，提示语在后。即：说话人在后，说话内容在前这种情况下，正确的标点方法为：在说话内容上标双引号，在提示语后加句号。第三，提示语在中间。即：先写人物的话，然后交代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。这种情况下，标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容，都加双引号，提示语后加逗号。第四，在特殊的情况下，可以省略提示语，连续写对话内容。四、提示语的位置及对应标点符号1.你还发现了什么？（提示语位置不同，后面的标点也不同。）2.读对话，把提示语后的标点符号圈出来。3.结合实例，讲解提示语在前面、中间、后面及省略提示语时，后面所跟标点符号的不同。4.归纳，出示顺口溜。前冒中逗后句号，所说的话儿双引套。五、认识提示语的作用1.提示语出来告诉我们是谁说的，还能提示什么呢？请读下面的对话。2.小结：提示语除了告诉我们这句话是谁说的，还能提示人物说话时的语气、动作、神态等。六、小结七、迁移应用：练一练1给对话加标点。2.想象说话人的语气、神态、动作，把提示语补充完整，使句子更生动。教学反思本节微课我选择如何写好对话这个内容组织专题性的学习。切入口小，教学目标明确，针对性强，学生也有这方面的需求，这样的教学让孩子一课一得。本课我明确思路，巧妙设计，指导孩子通过观察发现，弄清提示语位置的变化，会让标点符号也随之变化，并学会正确使用。引导孩子如何把提示语写生动，让人物形象