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宜良县清远小学微课教学设计模板姓 名李建邦学 校宜良县清远小学学 科语文年 级中高年级教材版本苏教版章 节微课名称及时长如何写对话 5分25秒录制工具及方法PPT、拍大师适用对象中高年级学生设计思路及亮点本节微课,我选择了苏教版教材中几个有代表性的对话进行品读,先让孩子明确什么是提示语,它有什么重要的作用。在此基础上再具体分析了提示语的四种情况,即:提示语在前,提示语在后,提示语在中间和省略提示语。通过品读例句,了解位置的提示语变化是依表达需要而定的。在孩子明确了提示语的使用方法后,我还相机讲解标点符号的正确使用。教学目标1. 了解提示语在对话中的重要作用;2. 能依据表达需要变换提示语位置,并正确使用标点符号。教学重点、难点1.能根据表达需要,写好提示语,并用上正确的标点符号。2.把提示语写生动,注意提示语位置的变化。教学过程一、谈话导入同学们,我们的日常学习和生活都离不开对话,那么怎样使对话更生动、形象呢?今天我们一起来学习如何写好对话。二、认识对话及提示语1.看,这就是对话。对话就是两个以上的人物相互说话。2.写对话要写清楚谁说的,说了什么,对话中写清楚是谁说的这部分就叫做提示语。如:弟弟拍着肚子,心满意足地说:“我吃饱啦!” 这句话中的“弟弟拍着肚子,心满意足地说”就是提示语。三、了解提示语位置的变化1.找一找提示语,画出来。2.读一读这几个句子,你发现了什么?(提示语的位置不同)3.提示语的位置也不是一成不变的,可以根据表达的需要而变化。下面我们就来聊聊提示语的位置。第一,提示语在前。即:说话人在前,说话内容在后。提示语在前的情况下,正确的标点方法为:提示语后加冒号、双引号。第二,提示语在后。即:说话人在后,说话内容在前这种情况下,正确的标点方法为:在说话内容上标双引号,在提示语后加句号。第三,提示语在中间。即:先写人物的话,然后交代话是谁说的,再继续写这个人物说的话。这种情况下,标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容,都加双引号,提示语后加逗号。第四,在特殊的情况下,可以省略提示语,连续写对话内容。四、提示语的位置及对应标点符号1.你还发现了什么?(提示语位置不同,后面的标点也不同。)2.读对话,把提示语后的标点符号圈出来。3.结合实例,讲解提示语在前面、中间、后面及省略提示语时,后面所跟标点符号的不同。4.归纳,出示顺口溜。前冒中逗后句号,所说的话儿双引套。五、认识提示语的作用1.提示语出来告诉我们是谁说的,还能提示什么呢?请读下面的对话。2.小结:提示语除了告诉我们这句话是谁说的,还能提示人物说话时的语气、动作、神态等。六、小结七、迁移应用:练一练1给对话加标点。2.想象说话人的语气、神态、动作,把提示语补充完整,使句子更生动。教学反思本节微课我选择如何写好对话这个内容组织专题性的学习。切入口小,教学目标明确,针对性强,学生也有这方面的需求,这样的教学让孩子一课一得。本课我明确思路,巧妙设计,指导孩子通过观察发现,弄清提示语位置的变化,会让标点符号也随之变化,并学会正确使用。引导孩子如何把提示语写生动,让人物形象
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