语文北师大二年级下册《青蛙与蜻蜓》教学设计

教学过程：一、猜谜、激趣揭题1、同学们喜欢猜谜吗？老师今天给大家带来了两个谜语，我们来猜一猜，好不好：课件出示谜语一学生猜谜，说出谜底。教师随机出示课件，板书“青蛙”,学生书空。它的名字里面有个表示颜色的字（青），生齐读一遍。课件出示谜语二学生说出谜底，教师随机出示课件，板书“蜻蜓”，齐读一遍。2、我们今天学习的儿歌中就有两种小动物，它们是（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。3、补齐板书，齐读课题。二、初读课文，检查预习（一）初读课文，相机正音。1、请同学们把书翻开到第18页，听老师读课文，注意仔细听准每一个字的发音。2、字音都听准了吗，说明同学们都听得非常认真。现在请你们用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不理解的词语可以圈出来，开始吧。3、指名朗读课文，同学评价。4、全班齐读课文。(二)送词语宝宝回家1、刚才同学们读的都非常流利，有几个调皮的词语宝宝就趁机跑出来了，看看你们还认不认识它们，把它们送回家。2、指名领读词语，齐读词语。3、齐读课文。（三）学文写字，相辅相成同学们现在已经能非常流利的把这首儿歌读下来了，那么它究竟写的是什么呢，我们来一起学习吧！1、学习“除、害”字和第一节。（1）指名读第一节，其余同学思考：这一节主要讲的什么内容?(青蛙是捉害虫的小英雄)你们是怎么知道的？（呱呱叫，叫不停）这只青蛙还真不谦虚，抓了害虫就向大家炫耀自己的功劳。同学们知道每年六七月份，一只青蛙能捉多少只害虫吗？老师给大家带来了一组数据，大家看一看。出示青蛙捉害虫资料师小结：小青蛙捉的害虫的确不少，所以它可以骄傲的仰起头呱呱叫，向人们炫耀自己的功劳。这真是一只个性张扬的小青蛙，我们来一起像小青蛙一样，带着骄傲、自豪的语气来读一读第一小节。指导学生有感情地读第一小节，带动作读（2）引导学生根据左耳旁了解“除”的本义并认写。（左耳旁表示地势高，但在很多字中，意思已经发生了变化，比如我们今天学习的“除”字，它本意表示台阶，还是高出地平面的，但在我们这一课，除害虫，还是表示地势高吗，不是了，它表示消灭、清理的意思）同学们说一说，怎样才能写好这个字呢？学生说出书写要领，练写（3）指导书写“害”。（上中下结构，中间一个“丰”字，写在田字格的最中间，上面宝盖头包住下半部分，最下面扁口）学生练写（4）指导朗读，体会青蛙的性格特点。2、学习“蜻、蜓、吱”和第二节。我们刚才说了这是一只个性张扬的小青蛙，那小蜻蜓又是怎么样的呢？请同学们自己读一读第二小节，用一个词来形容这是一只怎样的小蜻蜓？开始吧！（1）引导学生从“静静飞去不吱声”体会小蜻蜓的谦虚。（2）带动作指导感情朗读（3）学写“湖”。（左中右结构）（4）同学们先观察，看看“晴”和“静”有没有什么共同之处？（都有“青”）课文中还有没有类似的字？请找出来。对比字形、读音，指导进行形声字分析，了解形声字声旁表音的特点，进一步巩固对形声字的认识。师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫“读半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。（5）指导书写“晴”和“静”（6）出示：猜、靓、倩猜一猜，再标出音节，读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候还得查我们的无声的老师字典来验证它们的正确读音。（四）学生带动作表演读、分角色读，背诵。（五）师小结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”。它们帮我们消