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小学听课心得触摸春天 远程教育学习体会今天，我们远程教育学习，听了孟老师的一节语文课触摸春天感触很深，优点很多主要从以下几方面谈一谈。 一、创设情景，激起学习兴趣，为学习感悟课文作铺垫孟老师课前，让学生背诵描写春天的古诗与名句，使学生充分体验到一个正常人眼中的春天是多么美好，此时心情无比快乐。 接着老师又问“在盲童的眼中，春天又是怎样的呢？”同学们急于想知道，产生了阅读期待。 阅读后，同学们会不由得与盲童安静眼中的春天相比，又产生了阅读反思，达到很好的阅读效果。 二、教法的改革与创新记得在实施素质教育的初期，就倡导“以学生为主体”的教学思想。 课堂上形成了细讲粗讲放手让学生讲，也就是扶半扶半放大胆放手的教学结构。 随着课改不断深入，自主学习，合作探究的学习方式成了课堂的主旋律。 孟老师这节课就是把这两点很好的结合起来。 在细讲第一部分后，总结出学习方法，再合作学习,同伴互相交流，最后放手让学生自主学习。 教学方式的采用适合儿童的年龄特征，遵循了儿童认知循序渐进的规律。 达到教学方式的创新。 三、重视学生学法和学习习惯的养成例如，孟老师在让学生们浏览课文，圈画描写安静触摸春天的词语后，问道“理解词语使用什么方法？”学生说了很多。 孟老师又接着问“以上这些词都是什么词？”生回答“动词！”孟老师说动词还可以用动作来理解。 这就是学法的指导。 还例如，指导学生把词带到语言环境中联系上下文，体会课文中关键词句的方法，都是学法的指导。 在学习习惯的养成方面，孟老师也设计得很巧妙。 例如，在播放屏幕听范读课文时，孟老师并没有告诉学生有读错的地方。 听后，提问“有几个读音读错了，你听出来了吗？”培养了学生学会倾听的习惯。 四、培养了学生多方面的能力语文课值得挖掘的知识很广，培养的能力很多。 不能面面俱到，毫无重点，否则会适得其反。 孟老师这节课培养能力重点突出（一）重视听、说、读、写的能力。 例如，倾听范读，用上“穿梭、拢住、张望”三个词说段话，有感情的朗读课文，写出自己人生感言。 都是紧紧围绕课文，潜移默化的进行了听说读写的培养。 (二)培养了学生的发散思维.想象是发散思维的一种,是创新的翅膀。 孟老师一系列的有价值问题,例如,“抓住蝴蝶安静会想些什么?”“她张望到了什么？”“你觉得安静是个怎样的女孩？”“你想对安静说点什么？”充分的培养了学生想象能力。 五、能结合课文、开发课外资源，进行人文教育课堂最后就是感悟课文的升华，孟老师引导学生重点理解了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 教育学生热爱生活、乐观地生活，进行人生观、生活观教育；通过千手观音进行价值观教育，使学生形成良好的个性和健全的人格。 总之，孟老师这节课表现了“以学生为主体”教学思
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