语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后（第一课时）.doc

真理诞生于一百个问号之后第一课时教学设计奉化市莼湖镇中心小学 姚超巧【教学目标】1.通过结合课题、抓关键句、联系上下文等方法，初步学会把握议论文的观点。2.通过填表梳理、朗读感悟，比较发现等方法，学习作者运用具体事例说明观点的方法。3.通过本文的学习，继续感知议论文的文体形式，培养学生质疑、探究的科学品质。【教学重难点】通过填表梳理、朗读感悟，比较发现等方法，学习作者运用具体事例说明观点的方法。【教学过程】一、联结旧知，检查预习，把握文章观点 1.复习旧知师：同学们，今天我们学习的课文是读课题；这篇课文和我们之前学过的为人民服务一样，也是一篇议论文。我们知道，每一篇议论文都有作者的观点，那么这篇文章的观点是什么呢？ 2.检查预习师：昨天我们已经预习了课文，并试着找出本文的观点，现在老师来检查下。请同学们拿出学习单，检查之前先四人小组分享自己的预习成果。3.出示学习单，交流同学们很会学习，基本上都能把这篇文章观点找到。但是，你凭什么说这是本文的观点呢？你能结合课文说说你的依据吗？预设：（1）题目中交代了本文的观点 （2）关键段落，关键语句也是告诉我们真理诞生于一百个问号之后 （3）选项C，让学生在课文中找到选C的相关语句，再引导学生去发现这是作者表明的结论，而非观点。小结：是啊，同学们，原来我们可以通过结合课题，找关键句或者联系上下文的等方法，找到作者想要表达的观点。4.齐读观点二、学习第二自然段，感知观点1.自由朗读课文第二自然段，读通读懂师：同学们，作者在提出“真理诞生于一百个问号之后”这个观点后，又是怎么解释这个观点的呢？请同学们自由读一读课文第二自然段。2.指名读3.理解“司空见惯”一词，深入理解作者的观点师：同学们，这一段中，其中有一个词，老师不太理解，你们能不能来帮帮老师？作者说，真理都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题的，什么叫司空见惯？（1）指名回答。司空见惯：某事常见，不足为奇，不足为怪。 （2）在生活中，你觉得哪些事情是司空见惯的？ 4.小结齐读三、填表梳理，比较发现，感悟写法1.既然作者说，真理诞生于一百个问号之后，那么他又是通过哪几件事情来说明自己的观点的呢？快速默读课文3-6自然段，想一想每件事都讲了什么，边读边完成学习单中的第二题。人 物发现现象探索过程得出结论 2.师巡视，交流指导。 3.四人小组交流分享4.代表汇报，出示洗澡水的漩涡一例，指导概括梳理。 5.修改自己的表格。 6.交流，评议。7.比较发现，寻找事例共同点。课文写的这三个事例，都是为了证明同一个观点真理诞生于一百个问号之后。那么请同学们再次默读3至5自然段，想一想这三个事例有什么共同点。（提醒学生从内容上，写法上去思考）（默读完） 合作小贴士：（1）每一个同学在小组内说一说自己的想法。（2）其他同学认真倾听，评议。（3）各组推选一名同学，向全班展示。预设：（1）都是从小事中发现问题；（2）他们三个都是生活中的有心人（有准备的人）；（3）都具有锲而不舍的精神；（4）都是经过反复论证才找到的真理；（5）都是先写发现问题，再反复实验，最后发现真理的写作结构 8.聚焦写法。 （1）引导学生发现写法上的特点。小结：你看作者就是通过这样一个又一个具体的事例来说明自己的观点。 （2）朗读合作四人小组继续合作，每个小组选择三个事例中的其中一个，1号读一读发现问题部分，2号读一读反复探究部分，3号和4号读一读发现真理部分。待会请小组来汇报。（3）探讨写作技巧师：发现问题，反复探究，发现真理其实就是写一件事的三个部分，分别是事情的起因，经过，结果。一般来说，我们哪一部分要写得详细些？（过程）而课文里却是发现问题和得出结论部分写得非常详细，探索过程写得简单。师：这又是为什么？（有了问题，不断研究发现，才能发现真理。作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！）师：同学们，我还有一个疑问，既然三个事例都是在说明一个观点，那为什么要写三个你？写一个或者两个不行吗？预设：（1）写一个还不够多，不足令人信服。 （2）写两个是巧合，无独有偶 小结：中国传统文化中就有这样的说法，三是最能令人信服的数字，也是人们普遍的看法。中国人证明观点要用中国人的办法！ 四、总结提升，课后迁移 其实，在生活中我们也遇到过很多观点，比如说功夫不负有心人；谦虚使人进步，骄傲使人落后；成功总是青睐于有准备的人课后，你能不能也学