语文人教版四年级上册四年级上册第17课《长城》第一课时

人教版四年级上册人教版四年级上册 长城长城 第一课时说课稿第一课时说课稿 小语班 第 5 组 单位 番禺区西一小学 序号 14 姓名 刘欣然 一 说教材一 说教材 品读 长城 一文 仿佛真的登上了长城 一览它的雄姿 作 者细致地描写 向我们展示了雄伟壮观的长城 让人浮想联翩 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 这篇课文是人教 版四年级上册第五组第一篇课文 作为引领学生开始中国的 世界 遗产 之旅的第一扇窗口 不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量 抒发了作者的民 族自豪感和对祖国的热爱之情 选编这篇文章的意图 一是让学生 了解长城 知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 是世界 历史上的伟大奇迹 激发学生的民族自豪感 二是结合理解课文 学习作者观察和表达的方法 二 了解学情说学生二 了解学情说学生 学情是教学的起点 四年级学生思维活跃 求知欲强 乐于表 达 乐于与人交流 但是他们的理解能力和知识面有限 学生仅仅 通过语言文字去理解内容是有一定难度的 需要教师努力创造条件 提供直观的图像帮助理解 在头脑中建构形象直观的景象 为学生 理解课文扫清障碍 三 说教学目标三 说教学目标 根据学生实际 综合学段特点 单元编排和教材分析 确定第 一课时教学目标为 1 认识 8 个生字 会写 13 个生字 正确读写 盘旋 城砖 等词语 2 能正确 流利地朗读课文 3 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 感受作者对祖国的热 爱之情对古代劳动人民的赞叹之情 教学重点是理清文章脉络 了解长城的高大坚固和雄伟气势 体会作者表达的思想感情 四 说教法 学法四 说教法 学法 新课标指出 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 学生 是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学 生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重 学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 教师是学习活动的组织者和引导者 应创造性地理解和使用教 材 积极开发课程资源 灵活运用多种教学策略 引导学生在实践 中学会学习 所以 长城 第一课时的教学 根据四年级学生阅读 实际情况 主要采用了先学后教的教学方法 鼓励学生质疑问难 自主探究 合作交流 采用现代化教学手段 努力为学生营造一个 开放而有活力的学习氛围 提供展示机会 让学生全程参与 全员 参与 学生真正开动大脑这部汽车 体验到成功的喜悦 使课堂教 学达到高效 五 说教学过程五 说教学过程 基于以上分析 长城 第一课时 我设计了四个板块 第一板块 情境导入 明确目标 利用课件展示长城风光图片 人为优化环境 唤醒学生的阅读 期待 使学生的心理与阅读产生契合 为高效课堂打开一扇窗 教 师板书课题 口述目标 让学生明确本节课的任务 这样学生在学 习中才能有的放矢 提高效率 第二板块 检查生字词预习效果 扫清障碍 本课生字较多 应以学生已有的水平为起点 利用掌握的方法 随文识字 理解词义 在学生自己认读 互相交流的基础上随机进 行指点 要提醒学生注意 隔 字的里面不要多写一横 蜿蜒 盘旋 气魄雄伟 等词语可以通过查字典 观察图画 联系上下文 理解 在识字的基础上 指导写字 要求学生做到书写规范 端正 整洁 第三板块 合作交流 理清脉络 新课标强调 阅读时学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 享受审美乐趣 教学时 让学生抓住一个问题 读完课文 说说课文每个自然 段主要讲了什么 有目的地阅读思考后 在组内合作交流 教师再 组织全班交流对课文的了解 理清文章的脉络 课文层次清楚 第 一自然段 概括介绍了长城 突出长城的 长 这是远看长城 第 二自然段 具体地介绍长城 突出长城的 高大坚固 这是近看长 城 第三自然段 由长城展开联想 歌颂古代劳动人民的智慧和创 造 第四自然段总结全文 指出长城在世界历史上的地位 赞美长 城是 伟大的奇迹 第四板块 品读课文 感受长城的气魄雄伟 学生在理清层次 了解课文大意的基础上 品读第一自然段 让学生在读中感悟长城之长 感受长城的气魄雄伟 六 说板书六 说板书 板书是文章的浓缩 第一课时的板书我把文章的主要内容一一 展示 板书如下 长 城 一 长 二 高大坚固 三 联想 四 历史地位 板书力求语言简练 让学生一目了然 把文章的主要内容一 下印在脑中 七 说教学效果七 说教学效果 此次教学设计 主要以指导朗读和学生自主合作学习为主 由 于是借班教学 对学生不是特别了解 心里也没有多少把