济南的冬天说课稿.doc

济南的冬天说课稿广兴初中：赵香我今天说课的内容是济南的冬天，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段。教学难点则是作者情景交融的写法。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。平时教学我安排了两课时，由于是公开课为了课堂内容的完整，我安排了一节课。五、教学程序这节课我是按“情景导入走近作者解题整体感知，理清文脉重点研读品味语言”这六个步骤进行教学的。（一）情景导入：我用简洁的语言引入新课（我们盼望了万紫千红的春，我们迷恋，果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，而那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下的济南的冬天就充满了无限魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那是充满了温情，好可爱，好可爱）今天就让我们一起去感受那份温情吧！）（二）走近作者：多媒体显示老舍的资料，让学生自己读资料了解作者。（三）解题：教师讲述济南的冬天是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文，题目交待了描写的地方和时令。（四）整体感知 理清文脉1、让学生听录音，听读文章时体味流畅朗读中的语气、语调。2、多媒体显示生字词，让学生齐读并记忆。3、让学生带着问题自由朗读课文，使学生感知课文，学生读课文时，用多媒体显示问题： 济南冬天总的特点是什么？作者用了什么方法来突出这一特点的？文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南冬天的？这些景物名有什么特征？文中绘山景，描水色，渗透了作者怎样的感情？学生相互讨论，教师可作如下点拨：第一问：教师启发学生在文中找一个词形容济南冬天的特点，即温晴，并理解温晴的含义。作者从什么角度，用了什么方法来突出这一特点的？学生回答自身感受的角度，用曲折行文的对比方式。多媒体显示出答案与北平相比无风声与伦敦相比无重雾 温情的宝地与热带相比无毒日第二问：学生讨论作答：山景和水色。教师在学生回答时进行点拨：请大家给描写山景的自然段2、3、4段拟个标题，学生自由发言。多媒体显示阳光朗照下的山温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山 淡雅教师继续提问，请大家对这些景物的特点在书中找个词来形容，学生回答后多媒体显示出温静、秀气、淡雅这些词，然后学生讲济南水的特点并在文中找三个字来形容。多媒体显示：（水：绿、清、亮）第三问：在学生讨论回答后让学生明确作者景中有情，情中有景，采用情景交融的手法，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。（五）重点研读先让学生齐读第3自然段多媒体显示问题：学生思考作答，教师抽生回答。全段的中心句是哪句？给此段分层全段写小雪之美妙，主要是通过其他景物来烘托，作者写了哪些景物？此段用得好的动词有哪些？此段用了哪些表色彩的词？此段文字是怎样化静为动的呢？教师重点讲述第6问，比喻、拟人的手法，并体会其中的妙处。（六）品读积累作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，写出了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中的妙处。小组交流，推代表发言，看哪个组说得最好。（七）作业充分展开联