浅谈小学语文教学中复述训练的重要性.doc

浅谈小学语文教学中复述训练的重要性卞?雪电教2012?3学科研究浅小学语文教学中氯述练的重要性李兴慧(临西县东枣园校区,河北邢台054900)复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的基础上用口头或笔头表达出来的一种方式.它是学生对语言材料吸收,消化,整理,判断,运用和表达的过程.复述在整个小学语文教学中有着十分重要的作用,但令人失望的是这并没有引起语文教师的足够重视.在我们的语文教学中,朗读和背诵一直都是”宠儿”,而复述却落得个有名无分的下场.它成了一扇”冷”门.大部分教师没有用心探访,研究.其实,复述是应该有它自己独特的内涵的.一,复述有利于学生积累,理解和运用语言小学语文新课程标准提出:”要让学生积累,理解,运用文中的优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”.复述就是需要记住课文的要素,一些重要的词语,过渡性的句段,甚至是主要情节以及重要的细节等.学生在复述时,会不由自主地积累,吸收,运用课文中的优美语句,语言,发展为自己的书面语言.例如泉城一课.老师出示”银花盛开”“明珠散落”“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”四个词语,要求学生复述第一段.学生在复述时就按照词语的顺序把课文的具体内容用自己的话说出来.加深了对词语的印象,积累了词语,熟练地理解和运用词句,同时也把第一段背诵下来.学生根据课文.抓住重点,以问题,词语,句子等为线索进行复述,用自己的语言来表达,不仅有利于学生积累,理解,运用语言,而且有利于学生记忆课文内容.教学徐悲鸿励志学画一文,让学生抓住”功夫不负有心人”“有眼不识泰山”进行复述.学生根据这两句进行合理想象,扩充课文内容.一学生这样复述:徐悲鸿为回击外国学生的嘲笑,花了大量的时间,精力去学画,终于以优异的成绩通过考试.这时,外国人觉得自己很无知,向徐悲鸿道歉.这样一来,学生在复述的过程中记忆,理解,运用了关键词句,同时对课文的内容也掌握住.二,复述有利于学生理解课文内容复述既能重现课文的主要内容,但又不是完全重复课文的原句及全部内容.这就需要学生对课文的理解和记忆.例如最佳路径一课,设计这样三个问题:(1)格罗培斯为什么会大伤脑筋?(2)他是从那里得到启发的?(3)他是如何设计迪斯尼乐园的方案和过程的?问题层层递进.如果学生能依照这三个问题复述出来.课文的内容也就理解了.复述课文,老师不仅可以根据课文的问题,还能结合课文的词语,句子等.三,复述有利于训练学生的说写能力小学语文新课程标准提出:”提高语文能力的主要途径是语文实践,这体现在对识字写字,阅读,写作,口语交际等诸方面能力要求的表述中.”特别是说话和写作对于小学生来说更是尤其重要.教师们对于培养学生说写能力,纷纷采取不少方法.例如开设口语交际课,语文综合课等.其实我们利用复述来训练学生的说写不是更方便吗?如祁黄羊一课,祁黄羊为什么会推荐仇人解孤?祁黄羊为什么会推荐他的儿子?学生可以利用课文中的相关语句,也可以用自己的话来说一说,写一写.学生复述课文并不是简单的机械的记忆性的背诵.而是一个对课文感知,消化,理解,筛选,概括,归纳,表达的过程.这样一来,学生的说写能力将大大提高.类似这样复述性的课文在小学语文中有很多.如果老师能重视起来,必将有效地训练学生的说,写能力.四,复述有利于发展学生的思维小学语文新课程标准提出:”在语言能力发展的同时,要发展学生的思维能力.”思维和语言是密不可分的,任何的语言训练都包括思维训练.复述课文,不仅发展了学生的语言.而且对发展学生的思维有着重大的意义和作用.思维是指动脑筋时进行比较,分析,综合以及认识现实的过程.课文复述是以原文中的语言材料为依托的,但不能照搬原文语句.更不能整篇整段地背诵,学生要通过自己对内容进行综合概括,取舍和联想思维,并认真择词造句,组织安排材料,把文章的主要内容准确地表达出来.学生复述课文过程就是一个逻辑思维过程.如复述九寨沟,我就设计了这样一个题目:”九寨沟的景色是怎样的?”,看到这个题目.学生一定考虑九寨沟的地理位置,在九寨沟看到了什么自然风光,看到了什么珍禽异兽,有什么感觉,有什么收获?在这一连串的内容中确定重点.学生思考的结果一定是在九寨沟的所见所闻所感.复述时会对这些问题进行分析,判断,组织材料等思考,这其实就是一个思维的过程.三顾茅庐课后需要解释”三顾茅庐”的意思.老师可以抓住三顾茅庐引导学生把这个成语故事复述一遍.接着老师要求学生用一句话复述出来(刘备三次访聘诸葛亮的故事),字虽然少,但需要学生判断,概括.接着,再说说它的引申义(比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人).这实质上是抽象思维,形象思维的训练.通过语言的组织,可以训练思维的连贯性,明晰性,概括性,判断性,从而培养学生的思维.复述过程就是学生的语言能力和思维能力相互作用的过程.也是学生不断地进行思维创造的过程.语文课,.