人教版语文四年级下册第19课《生命 生命》研学案.doc

钟村中心小学教学研学案科目语文班级四（2）执教人叶琴心课题生命 生命教学时间2016.5.25课时安排2课时学习内容主要通过写飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳三个事例，点明了生命的意义：生命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。学习重点体会重点句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。学习难点引导学生思考人生、感悟生命的意义。学习准备一,我来认真朗读课文一遍.二,我要正确识记课文中的生词.骚扰 跃动 强烈 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 规律震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器三,我会用一句话概括一下课文的主要内容课文讲述了_,_,_三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义:_.四,品读课文,仔细体会下面句子,看看自己能读懂什么.1,他挣扎着,极力鼓动翅膀,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!2,我可以好好地使用它,也可以白白的糟踏它.3,生命虽然短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.五,课文对我很有启发,我要好好地读一读,并背下来.学习过程第二课时一、回顾导入1、课文围绕生命讲述了_、_、_三个事例。2、提出疑问：作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？二、研读事例，品味生命之内涵1、研读“飞蛾求生”（1）出示自学提示：自读课文第二自然段，边读边划出让你感到精彩、含义深刻的语句思考并把自己的感悟用简短的语言标注在旁边。也可以和同桌交流你的收获。（2）学生依照要求自学。（3）全班交流教师点拨：联系上下文：联系上下文理解“极力”想象说话：教师相机引导学生想象一只飞蛾正抓在自己手中的情景。A、 你感觉到什么;B、 假如你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？C、 你还想对抓着你的人说些什么？联系实际：出示汶川地震中顽强求生的图片，引导学生感悟生命的可贵。（4）指导朗读，明确生命是_。（5）呼唤生命（6）小结学法：抓住重点语句；想象；联系生活实际。2、研读“瓜苗生长”“静听心跳”（1）学生依据以上学法同桌合作学习“瓜苗生长”“静听心跳”两个事例。（2）全班交流学生学案：A、文中（ ）写出了作者的震惊，给它换一个词语是（ ）。B、选词填空。竟然 依然 显然一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中（显然）不易生长，但它为了生存（依然）努力着，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。C、“糟蹋”的意思是：（ ）。“糟蹋”的反义词是（ ）。好好地使用生命就是（ ）生命，白白地糟蹋生命就是（ ）生命。作者选择了哪一种态度：（ ）你从文中（ ）看出来。D、“我必须对自己负责”改为双重否定句：（ ）哪一句更好？（ ）原因是：（ 。）三、了解作者，感悟升华。1、介绍作者的经历，进一步感受生命的意义。2、学习最后一个自然段，联系实际谈对“让有限的生命体现出无限的价值”的体会。（雷锋最美司机）四、写话生联系实际写一写：生命是_。五、作业布置必做：1、抄写本课新词2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作者的写作方法写一篇习作）选做：1、创编珍爱生命的小诗。2、读海伦凯勒的假如给我三天光明和奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的达标检测1,看拼音写词语:y wng zhu zhung chn wn( ) ( ) ( )zhn hn dun zn zhn x( ) ( ) ( )2,给加点的字选择正确的读音:听诊(zhn zhn)器 糟蹋(t t)动弹(tn dn) 外壳(k qio)3,读课文第四自然段,回答下面问题.(1)找出下列词语的近义词骚扰( ) 震动( )