语文人教版三年级下册《想别人没想到的》略读课文教学设计.doc

三年级下册12课略读课文想别人没想到的教学目标：1、 运用“列表归纳法”阅读课文，懂得“想别人没想到的”是一种创新精神，培养学生学习“想别人没想到的”的精神。2、 举一反三拓展自学聪明的徐文长聪明的画师学会提取文章主要信息，用关键词概括课文主要内容。3、 群文阅读促进学生提高阅读速度，扩大阅读量。一、 回顾旧知，复习导入。1、 学生回顾惊弓之鸟，说说课文讲了一件什么事？2、 （出示列表）教师运用表内关键词概括课文，介绍“列表归纳法”阅读的好处。惊弓之鸟观察分析好办法飞得慢伤口作痛无箭射鸟叫声惨孤单失群同学们你们看，老师把这篇课文的主要内容用精简的语言，浓缩在一张表格里，从表格里我们可以很快读懂文章。想学习这样的列表归纳读书法吗？【设计意图】借班上课，学生不了解“列表归纳法”，先借助回顾熟悉的课文，教师用表格中的关键词，简要概括课文主要内容，学生初知“列表归纳法”。二、 导入新课 初读课文1、用你喜欢的方式阅读课文，看看文中谁最聪明。2、 请八位小朋友读读课文，其他同学也有任务，边读边想三个徒弟是怎样画的？ 3、请同学们再次快速阅读课文，用“-”画出三个徒弟是怎么画。【设计意图】无论是精读课文还是略读课文，读是第一要义，只有读通，读顺才能读懂。此环节不惜时间让学生带着都统的要求反复读书。三、分析故事 提取信息 1.课件出示表格，根据表格来汇报报 你阅读情况。教师相机补充板书。板书：大徒弟 小 密 多 二徒弟 头 更多2.进一步研究，他们的画符合画师的要求吗？画师满意吗？师傅的要求是画在同样大小的纸张，大徒弟和二徒弟画了密密麻麻，许许多多的骆驼，但是只能画在一张同样大小的纸上，小徒弟要怎么画才能出最多的骆驼？3.学生汇报小徒弟怎么画。老师边板书。4.师 简笔画：连绵起伏的山，出示词卡“连绵起伏”借助简笔画理解“连绵起伏”学生读词卡：连绵起伏5.评价谁画得最符合师傅的要求，你从哪里看出？预设：生：画师拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 生：画师说：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？6.猜测小徒弟画画时的心理。教师相机板书总结。师：你们看有可能在这座山后面可能会走出许许多多的骆驼，也许这座山后面也有几只的骆驼，也许（四座山都点上省略号）谁也不知道这群山里会走出多少只骆驼，因为这些山是连绵起伏的。7.说说小徒弟取得成功的原因。小徒弟之所以能画出这样的画，是因为他“想别人没想到的”。 这就是创造性思维，聪明啊！【设计意图】了解课文内容，体会作者用意，提取文章的主要信息进行分析很重要，此环节在读通课文的基础上“层层剥笋壳”分析三个徒弟不同的画法。大徒弟采用“缩小法”，二徒弟采取去“截取法”二者 画出的骆驼都数得清，三徒弟想别人没想到的方法“隐藏法”，画最少的骆驼，表现数不清的数目，从而让学生知道：要创新，要想别人没想到的。四根据表格，概括故事。1.概述课文主要内容怎么画画的数量大徒弟密密麻麻的小骆驼多二徒弟许许多多的骆驼头更多小徒弟若隐若现的骆驼群最多2.教师总结：我们运用“列表归纳读书法”读书，很容易就把文章读明白了，今天老师推荐几篇文章同学们也用“列表归纳法”来阅读。【设计意图】提取关键信息，一方面是培养学生阅读能力，另一方面是借助关键词概括课文，学习简练准确的表述。五拓展阅读 1.阅读群文一聪明的徐文长：1、自己阅读，画出关键句。2、四人小组为单位交流学习成果。2.交流阅读成果 聪明的徐文长 人物怎么做结果那个学生拎桶过桥鞋湿透徐文长借水提桶鞋没湿阅读群文二聪明的画师阅读要求：1、自己阅读，画出关键句。2、四人小组为单位交流学习成果。3、小组长填表。聪明的画师人物 怎么画 结果画师1画师2画师3总结并推荐阅读书目：这节课，我们用“列表归纳法”读书，认识了这么多聪明人。希望今后把“列表归纳法”运用到阅读活动中。老师向同学们推荐两篇文章课后阅读。【设计意图】，运用“列表归纳法”可以更快、更多阅读文章。后半节课安排学生阅读两篇课外读物。把之前学习的“列表归纳法”运用实践。学生在真实的学习环境中感受“列表归