物理人教版八年级上册《声音的产生与传播》教案

声音的产生与传播教案洛阳市吉利一中 郭立军（一）、教学目标1、知识与技能：、能用身边的日用品设计实验并进行实验探究，通过实验、观察、分析、讨论、归纳，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的；知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。、通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。、通过观察和比较，知道声音在不同介质中的传播速度不同，通常情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。知道常温下声音在空气中的传播速度是340m/s。2、 过程与方法：、通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。、通过实验探究，让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。3、 情感态度与价值观：、通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心。、在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐于探究生活中的物理道理。（三）、教学重、难点：1、重点：、探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度。、培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。2、难点：、怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望。、利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。三、教学法2、教学方法：观察、实验、科学探究、讨论、讲授相结合。四、教具准备：课件、音叉、铁架台、乒乓球、土电话、手机、塑料袋、水糟、小鼓、泡沫。五、教学流程：一、新课的引入播放音乐，让学生感知人们生活在一个充满声音的世界里，声音对人类进行信息交流最重要的渠道，唤起学生的有意注意，激发学生的求知欲望和学习兴趣，明确学习目标，从而引入新课。二、进行新课（）声音是怎样产生的实验探究活动（一）1、让学生表演怎样使声叉和小鼓发声，并观察它们在发声时的现象，且能通过实验把这种现象明显的表现出来。2、让学生用手摸住喉咙，感受人是怎样发声的。且用身边的钢尺、橡皮筋等日用品进一步感受声音是由物体振动发声的。3、让学生讨论生活中常见的乐器和动物是靠什么振动来发声的。然后播放视频，让学生很形象直观的认识到生活中常见发声体是靠什么振动来发声的，渗透爱心教育。4、让学生通过活动讨论物体振动与发声的关系。（）声音的传播实验探究活动（二）1、让学生讨论生活中的物理现象，知道空气能传声。观看真空不能传声的课件。然后提出质疑：是否只有空气才能传声？让学生讨论并说出是否还有别的传声介质？2、让学生玩土电话，说明固体能传声。让学生观察演示实验：将手机装塑料袋里，然后浸没到水糟中的水中，拔通该手机，手机响了，说明水也能传声。3、让学生做敲桌面、咬笔等小实验，感受固体也能传播声音。观察课件：向学生介绍声音是以什么形式在介质中传播的？又是怎样传入人耳的？向学生渗透安全教育和爱心教育。4、讨论声音在液体中传播和在真空中不能传播的例子。（）声音的传播速度1、观察课件或阅读课本36页表格，讨论声音在不同介质中的传播速度不同。自己归纳得出结论：一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，在气体中最慢。声音在空气中的传播速度是340m/s。2、利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的现象。三、讨论、交流这节课学习的收获通过这节课的学习，你知道了什么？感受到学习的兴趣、快乐和幸福了吗？展示课件，对本节课所学知识点进行归纳。1、 声音是由物体振动产生的。2、 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。3、 声音是以声波的形式在介质中传播的，一切的气体、液体、固体都能传声，真空不能传声。通常情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。4、 声音在空气中的传播速度是340m/s。四、布置作业。对着枯井喊话，2秒后听到回声，则井有多深？五、板书设计：一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的。2、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。二、声音的传播1、声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，真空不能传声.2、声音是以声波的