语文人教版三年级下册像别人没想到的

想别人没想到的 教材分析 想别人没想到的 是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文 课 文讲的是一个画师考三个徒弟 看谁能在一张同样大小的纸上 画出的骆 驼最多 结果小徒弟用 以少代多 的创新思维方法赢得了称赞的故事 课文虽然篇幅短小 但讲述的道理却很有现实意义 教育学生要爱动脑筋 常想别人没想到的事 这样可以培养自己的创新思维 教材选编本课的意 图 是进一步训练学生默读的能力 理解小徒弟的画为什么能得到画师的 称赞 并结合课文开阔学生的思维 培养学生的创新意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没做到的 学生分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力 能在阅读时围绕 课文的主要内容 提出问题 能在老师的指导下有效地进行小组合作学习 在前面三篇精读课文的学习中 学生初步掌握了默读方法 能边读边想 抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思 在这一课的学习中 学 生将运用所学的阅读方法自主探究 在学习中巩固和提高 教学目标 1 通过自学 合作学习 掌握生字词 了解课文内容 2 默读课文 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 3 明白在日常生活中 要勇于开拓创新 勤动脑 多思考 才能想到 别人想不到的 做到别人做不到的 才能有新的收获 教学重 难点 理解画师最后说的那段话 教学过程 一 故事激趣 揭示课题 同学们好 司马光砸缸的故事大家都听过 讲的是有一次司马光和小 伙伴们在一起玩 有一个小伙伴不小心掉进了大水缸里 其他下朋友都害 怕的不知所措 只有司马光沉着的捡起一块石头砸破了水缸 救了自己的 伙伴 从这个故事我们知道司马光是一个沉着 善于动脑 敢于想别人没 想到的 今天我们也来学习这样皮篇课文 想别人没想到的 齐读课题 二 自读课文 整体感知 1 这是一篇略读课文 我们先来看看阅读提示 45 页 谁来给大家 读一读阅读提示 2 师 阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢 要求我们读读课文 说说课文讲了一件什么事 说说小徒弟的话为什 么能得到画师的称赞 3 说得真好 同学们 你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧 让我 们一起来读一读课文吧 用自己喜欢的方式读 出示自读要求 4 老师发现大家读的都很认真 现在就来检查一下大家对课文的预习 情况 看来大家预习都很认真 对字词的认识也很不错 现在我们就一 起说说 课文讲了一件什么事 出示课件 5 让我们再一次走进课文 看看三位徒弟各自画了什么 为什么小徒 弟的画能得到画师的称赞 默读课文 不动笔墨不读书 大家要边读边 画三位徒弟各自画了什么 汇报 出示课件 6 句子我们已经找出来了 要把他们读好读通了 自己先读一读 第一句谁来读一读 读的很好 谁在来读一读 第二句齐读 第三句 点名读 注意多音字 板书 7 看来我们都已经了解了三个徒弟画了什么 接下来一起讨论为什么 小徒弟的画能得到画师的称赞 同桌讨论 出示句式 强调大徒弟和二徒弟虽然画的多 但数的清 如果你是大徒弟或二徒弟听到画师称赞小徒弟 你会怎么说 同桌讨 论 8 师傅知道你们有很多疑惑 你们看这幅画 出示第七 段 读懂画师的话也很重要 我们一起读读画师的话 9 若隐若现 怎么理解 好像看得见 又好像看不见 形容看不真 切 看不清楚 10 文中什么看不真切 骆驼的数量 连绵起伏 什么意思 表 示一座连着一座 如果是一座山 会不会出现若隐若现的感觉 不会 那么看着这幅图你一定会想 有数不尽的骆驼 看来谁也说不清山谷里到 底有多少骆驼 那么小徒弟画的骆驼还少吗 不少 是呀 多的数不完 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗 理解 这不恰好表明有数不尽的骆驼 吗 这句话 11 看板书 看大徒弟和二徒弟 虽然画的多 但数的清 小徒弟虽然 画的少 加引号 确引发无限的想像 有数不尽得骆驼 难怪画师会称 赞他 读到这里你明白画师为什么称赞小徒弟了吗 12 大徒弟和二徒弟明白了吗 从哪个词可以看出 恍然大悟 意思 突然就明白了 读文说说大徒弟和二徒弟明白了什么 13 其实画师让三位徒弟画骆驼 就是看他们谁最有创意的精神 看看 他们谁能想别人没想到的 三 感悟道理 升华主题 1 说说学了这篇课文你有什么收获 出示课件 2 像这样的想别人没有想到的故事还有很多 请同学们回忆一下 我 们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事 请你和同桌来相互交流 一下 3 你们想起哪些故事来了 生交流 4 是啊 曹冲也好 司马光也好 都是能想别人没想到的办