语文人教版四年级下册17触摸春天

触摸春天 教学设计 教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元第一 篇精读课文 本单元主题为热爱生命 目的是让学生随着课文的学 习 去感受生命的美好 体会课文中含义较深的词句 触摸春天 真切地描述了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故 事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 由于学生对盲人 的内心世界可能没有深刻体会这对理解课文 感受人物内心活动有 一定的障碍 因此 我在课前安排一次 假如我是盲人 的体验活 动 让学生切身感受盲人生活的不便和困难 为了更好地把握重点 突破难点 我反复钻研教材 以 安静的手指悄然合拢 竟然拢住 了那只蝴蝶 真的是一个奇迹 作为突破口 构建 直入重点 牵 一发而动全身 的课堂结构 针对本课的特点和学生实际 我制定 了以下三个教学目标 知识目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻 的句子 揣摩其中蕴含的道理 积累好词佳句 能力目标 培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力 感情目标 引导学生通过读课文 体会盲童对生活的热爱 感受 作者对生命的热爱 教学重点 让学生体会课文的优美语句所表达的情感 教学难点 引导学生体验盲童内心世界 体会小女孩安静对什么的 热爱和对美好生活的渴望 教学流程 新课标 明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展 向学生传授学法 教学生学会学习 本着 凭借课文 选找 教学突破口 引导学生学习用语文的思想 本节课教学 我主要分 为以下五个板块 板块一 激情的人 揭示课题 1 谈话 现在是什么季节 春天给你带来怎样的感受 让学生 说说他们眼中的春天是什么样子的 2 平时我们说观察春天 寻找春天 感受春天 作者为什么要说 触摸春天呢 让学生体会安静是个盲童 只能用手触摸春天 板块二 细读课文 想象感悟 在这个环节 我只要是围绕 奇迹 这一突破口 设计三个问题 盲童安静创造了一个怎样的奇迹呢 为什么安静会创造 出这样的奇迹呢 安静是盲人为什么还能张望放飞的蝴蝶 一 拢住蝴蝶是奇迹 春天来了 作者在安静小区的小径上做操 他看到什么奇迹发生 出示课件 安静的手指悄然合拢 竟然抓住了那只蝴蝶 真是一 个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 学生读句子 说说读时强调哪个词 2 抓住 竟然 奇迹 神奇的灵性 等词进行品析感悟 使学 生真切地感受到一个盲童拢住蝴蝶的确出乎意料 的确是个奇迹 并指导朗读 读出这种感受 二 流连花间是奇迹 1 安静拢住蝴蝶是一个奇迹 那这个奇迹为什么会发生在一个盲 童身上呢 文中哪些句子写出了这个原因 结合课文二 三自然段 让学生带着疑问 默读课文 寻找答 案 学生可能从 整天在花香中流连 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 等句子中发现安静创造奇迹的原因 引导 学生从 流连 穿梭 极其准确 等赐予的品析中 感受到一个盲童竟然能流连花间的确是一个奇迹 而这神奇的 灵性正是连自她对生活的热爱 对生命的热爱 正是这神奇的 灵性让她奇迹般的拢住了蝴蝶 2 课件出示整合后的二 三自然段 引导学生用 因为 所 以 句式说练习 3 指导有感情地朗读 2 3 段 读出安静对生活的热爱 三 张望蝴蝶是奇迹 1 一个盲童拢住蝴蝶是一个奇迹 这是因为她太熟悉这里的环境 但有一点她不熟悉 那就是她拢住蝴蝶的感觉 课文是怎样描 写的 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 在品味安静拢住蝴蝶的奇迹时 由我配乐描绘情景 让学生闭 眼想象感受 安静拢住蝴蝶时心里会想些什么 2 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张 望 在品味放飞蝴蝶时 引导学生想象安静张开手指 放飞蝴蝶时 她在张望什么 一个盲童为什么能张望 她放飞蝴蝶的同时还 能放飞什么 这些想象既丰富了课文内容 让学生更具体地 感受到安静丰富多彩的内心世界 使学生更深地体会到安静创 造的奇迹是因为她对生活充满了热爱 再引导学生带着这种感 情读句子 以上三个问题的逐次展开 三种学习方法的分别应用 就是充分尊 重学生主体性 充分调动学生学习积极性 着力培养学生发现问题 提出问题 解决问题的能力 培养自主学习 创新学习的能力 板块三 词语评价 回顾课文 从安静流连花丛 拢住蝴蝶 放飞蝴蝶中 你认为她是一个怎 样的女孩 此时引导学生用恰当的词语进行评价 根据学生的回答 教师总结 因为安静热爱生活 所以创造奇迹 这样既教给学生学 以致用的学习方法 又凸现了语文课的工具性 板块四 总结收获 升华情感 在这个环节 我通过多媒体课件出示课文中的插图 千手观 音 剧照 海伦 凯勒的相片 教师随即旁白 一个盲童在花丛 中用手 用心灵来感受美好春天 一群残疾人用她们美妙绝伦的舞 姿征服了观众 做出了正许多正常人也做不到的事 海伦 凯勒 一个生活在聋哑世界里的人 竟然毕业于哈佛大学 被美国 时 代周刊 评选为 20 世纪美国十大英雄偶像 他们创造了一个又一个 奇迹 从这些事例中你受到了什么样的启发或感受 请随着音乐 打 开心灵之窗 写下自己的感悟 最后总结 屏幕出示 谁 都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 使学 生感到道理自在其中 这样自然的突破了教学难点 升华情感 板块五 作业布置 扩展延伸 1 摘录文中优美语句 把喜欢的背下来 2 推荐阅读 假如给我三天光明 语文的学习是一个长期积累的过程 只有厚积才能薄发 没有积累 绝不可能有真正的听说读写的能力 本文语句优美 意义深远 故 要求学生摘抄下来加以积累 在课文学习的基础引导学生到课外阅 读 更深刻地体会到每个人对生命和生活的热