一年级数学上册《认识6和7》.doc

6和7的认识教学设计洛浦东乡小学 钟秀招教学内容人教版一年级上册第39页到40页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教材分析在学生系统学习了“15的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P40页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P40页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。学情简析一年级学生正处于敢想、敢说、敢问，思维活跃的时期。在以往的课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。本课我也针对一年级学生的特点做了教学设计。设计理念1、 从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。2、 通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。3、 注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。教学目标1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点基数和序数的区别。教具学具准备多媒体课件、计数器、小棒、图片等。教学过程一、 游戏激趣，引入新知1、 摘水果游戏在黑板出示一棵苹果树图（如图）：师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？从小到大的顺序2、引入新课教师：回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。板书：6和7的认识。齐读课题：6和7的认识【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】二、 观察操作，探索新知1、 数一数，初步感知出示主题图（如右图）（1） 让学生先观察：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）钟老师知道你们都是讲卫生、爱劳动的好孩子。（2） 大家仔细观察：他们分别在干什么呀？你们觉得自己应不应该向他们学习呢？【设计意图：渗透德育教育】（3） 孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第39页，大家翻开书看看吧。现在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？他们都有几个呀？用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？（4） 师：你看到了哪些人和物？老师，小朋友，桌子，椅子有几名小朋友？再算上老师有几个人？有几张桌子？有几张椅子？（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）（5） 小朋友，一共有几个？6个如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？6个数一数，是不是有6个点子？其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（6） 大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？7个数一数。这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】2、摆一摆，操作感知师：小朋友，数一数钟老师这里有几根小棒？-6根。现在钟老师拿这6根小棒摆了一个我喜欢的图形，看看它像什么？7根小棒摆的又像什么？你能用这6根或者7跟小棒摆一个你喜欢的图形吗？先想一想，钟老师再请同学来这里试一试。学生摆完后请几个学生上示范，边摆边说我用6(7)根小棒摆了什么图形.【设计意图：通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并且加深对6和7的认识，进一步理解6和7的意义】3、说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？你可以跟钟老师一样用6和7来说一句话吗？试一试。钟老师先来示范：教室有7台风扇。我家有6口人。 【设计意图：俗话说：“学以致用”。这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。】4、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？ 现在计数器上记录的是几？（5）。 5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上是？66颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是？7（2）通过直尺图，直观教学数序。师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上是6；6添上1是7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。 明明小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：尺子上有哪些数？后边该填几何几呢？6和7该填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）即时练习：（1）谁最厉害？能从0顺数到7，从7倒数到0？（2）学生拍手数，开火车数。（3）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式。】5、比一比，明确大小关系师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小，（注：每次抽的不能与别人相同）。教师根据学生的回答板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。请大家翻开书40页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（用课件展示，全班集体订正！）【设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生独立思考的能力。】6、辨一辨，区分基数和序数含义（1）活动初步认识：做游戏我请7名小朋友到讲台上边来。 口令：立正、稍息、从左向右报数1、请右边6个小朋友蹲下。2、从左数，第6个小朋友举手3、请第7名小朋友举手。（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）（2） 做一做课本43页练习九第3题，进一步区分基数和序数：（3）出示课本40页的例题，加深认识：师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，看！这就是他们一天的收获（1）课件出示金鱼图，。翻开书40页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看 一共有 缸金鱼？左数第7瓶里有 条金鱼？有7条金鱼的是第 缸？这几个问题都在书上第40页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：数有两层含义： 用来表示数量，几；用来表示次序，第几。b:第7瓶，这个7代表的是：第几c:有7条金鱼，这个7代表的是：几 板书： 7 【设计意图：6和7的基数和序数的是本节课的难点，课本的例题除了要区分基数和序数以外，缸里还有鱼，这无疑增加了学生的难度。为了突破这个难点，我循序渐进，从三方面来突破这个难点：1、通过游戏初步认识。从具体的实例接触，容易理解；2、通过做练习九的第3题，进一步区分基数和序数；3、最后再出现书本的例题。这样设计，打破书本的固有顺序，灵活处理教材，让学生更加容易理解，由浅入深。】7、写一写，掌握字形结构（1）学生观察6、7，说说字形像什么，课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）（3）评论比较谁写得好。【设计意图：通过说一说，不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构，同时丰富他们的想象力。通过课件演示、教师范写让学生更清楚6和7的笔画顺序，并强调他们的写字姿势，书写要求，以养成良好的学习习惯和书写习惯。通过评一评，让学生明白书写得工整、笔顺正确能给人美的享受。】三回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师