用心灵倾听》教学设计

12、用心灵去倾听教学设计 执教：陆俊利学习目标1、学会本课的2个生字，理解“问讯处”、“从未谋面”、“耐心”等词语的意思。2、能够运用自己掌握的读书方法，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、体会关键词句在表情达意方面的作用。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学重难点：1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备 ：小黑板教学流程（一）师生谈话，导入新课1、谈话今天，老师来考考大家：当你发现某地着火了，你会在第一时间做什么？（119）当你发现某人受了伤，急需救治了，你会在第一时间做什么？（120）假设你不知道水东小学六年级办公室的电话号码，你会怎么办？（114）2、揭题114是目前我们国家最大的声讯台之一。有了它，我们不仅可以得到我们想要的电话号码，还可以知道明天的天气怎样，火车出发的时间等，像114这样服务性的场所，我们就叫它们“问讯处”（板书：问讯处）。这节课，我们学习的就是一篇与“问讯处”有关的故事（板书：用心灵去倾听），质疑：谁用心灵去倾听，听到了什么？学生齐读课题。（二）初读课文，感知大意1、听到过一句广告词：让心灵去旅行，感觉很有诗意，富有哲理。这个课题也是，值得我们去好好品味品味！在接触课文之前，老师先提两个要求：（1）自由、快速地读课文，注意把课文读通顺，读正确。（2）想想课文主要讲了一个怎样的动人故事？3、检查反馈（1）请2-3生提醒大家需要注意的词语（2）谁来简单地说说课文主要讲了一个怎样的动人故事？（3）小结方法：抓住课文的主要人物，关键性词语，我们就能很快地概括出课文的主要内容。希望同学们掌握好方法，并把它运用到以后的学习中。（三）研读课文，体会深情同学们，文中的我与苏珊之间建立了一份深厚的情感，你能找出我与苏珊之间深厚情感的一句话吗？请同学们快速默读课文，用“”划出来。1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（1）请同学们自由地读一读，注意把它读通顺读正确。（2）同学们，我们已经知道：从未谋面就是，从未谋面的人就是，那母亲是我们的什么人？（3）引导质疑，提炼研读主题学生质疑。（为什么我会那么想认识这个从未谋面的苏珊呢？我为什么会说苏珊是我的第二个母亲？）教师根据学生提问板书“？”，小结：是啊，为什么这个从未谋面的可以称为陌生人的苏珊会被我称为“第二个母亲”呢？（4）同学们，学贵有疑。有了疑问，学习的过程中，我们就会多一份专注，多一份投入，同时也多一份收获。现在就让我们带着心中的疑问，再次走进课文。如果某个句子解决了你心中的疑问，就用波浪线划出来。2、交流最受感动的地方分享是一件很快乐的事情，现在让我们来交流一下吧！（以下句子为预设，教学时可随机。）“我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”（1）这个句子中的哪几个词语最让你感到苏珊如同我的第二个母亲？你能试着读出这种心情吗？（2）情境体验：同学们，接线员的工作是非常繁忙的，有时他刚接完一个电话，另一个电话就响了；有时他的一个电话还没接完，另一个电话又响了。（请一个学生）这位接线员，从早上8点到现在，你已经接了整整83个电话，现在你总算可以休息一下了，可是不巧，电话又响了，里面传来了一个小男孩稚嫩的声音：“小姐，可以问你问题吗？”“请问今天是几月几日？”“请问我国的首都在哪里？”“请问2008年奥运会在哪里召开？”“请问奥运会上，中国名列第几？”“请问圆的面积怎样计算？”“请问”“我又忘了圆的计算公式了！”“我又忘了几天是几号了”“这位接线员，请问你怎么看我？”“同学们，苏珊有没有这样？” （3）正因为苏珊用心灵去倾听，用心灵在跟汤米对话，用心灵在跟汤米沟通，她才能在汤米问她“请问今天是几月几日的时候，她总是（生读：耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释）。在汤米问她我国的首都在哪里的时候，她总是（生读：耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释）。汤米问她请问2008年奥运会在哪里召开的时候她总是（生读：耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释）。在汤米问她奥运会上，中国名列第几的时候，她总是（生读：耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释）。（4）小结：这是一个多么有耐心，多么有爱心的人啊！难怪啊（齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。）“小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。”（1）说说你的理解？（2）是啊，正因为苏珊用心灵去倾听我的求助了，她才能如我的母亲一样温柔而又耐心地指导我自我救护！难怪啊，（齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。）“苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”（1）请同学们自由地读读这个句子，联系上下文想想，苏珊是在怎样的情况下说这句话的。（2）如果你是苏珊，你会怎么安慰汤米？请同学们先自由练一练。（2-3人）（3）同学们，与苏珊相比，谁的话更能安慰汤米？你认为是，你认为是，你认为是（多指）（4）同学们，汤米心爱的金丝雀死了，他打电话给苏珊，其实就是想得到（安慰 、同情）（5）小结：同学们，如果不是苏珊用心灵去倾听了，她怎能安慰得了孩子那颗受伤的心灵了。让我们一起安慰安慰汤米吧！（齐读苏珊的话） “汤米，我要到另一个世界去歌唱。”同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的你们，发现了吗？齐读句子:苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）4、请大家想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_。此时此刻，你心中的苏珊是一个怎样的人？（苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）（4）小结：多么善良，多么善解人意,多么温柔，多么乐观，多么耐心，细心的苏珊啊，难怪（齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。）（四）小结课文，升华课题1、同学们，正因为苏珊用心灵去倾听，她成功地指导了汤米，正因为苏珊用心灵去倾听，她成功地安慰了一颗容易受伤的心灵，正因为苏珊用心灵去倾听，她让我视为我的第二个母亲。2、让我们再次读响课题！3、一根电话线，让苏珊和汤米心灵相通，用心灵去倾听心灵的声音，我们的心就会贴得很近。同学们，有一首歌词写得好出示： 接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和