许昌市三中寇凯《编创演短剧与提高学生语文素养的研究》立项申报书.doc

课题类别课题编号附件2许昌市教育科研2011年度课题申评书课 题 名 称 中学语文课堂教学艺术研究-编创演短剧与提高学生综合素质的研究负 责 人 姓 名 寇 凯 负责人所在单位 许昌市第三初级中学 填 表 日 期 2011年3月 许昌市教育局填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、许昌市基础教育教学研究室负责课题申报工作。 联系电话：2789866一、简表课题名称编创演剧本与提高学生综合素质的研究负责人 姓 名寇 凯性别女民族汉出生年月1964年 12月行政职务专业职务中学高级研究专长课堂艺术工作单位许昌市第三初级中学邮政编码461000联系电话单位：03742781760手机要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位寇 凯女1964.12中教语文高级许昌市三中齐爱萍女1957.10中教语文一级许昌市三中王慧敏女1970.03中教语文一级许昌市三中许伟杰男1983.11中教语文初级许昌市三中魏广丽女1986.05中教语文初级许昌市三中预期研究成果形式研究报告剧本剧照预计完成时间一年二、课题论证1选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的， 重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。1、选题意义：新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习主动权交给学生。把编创演课本短剧和校园短剧引入语文教学课堂就是以剧本为载体，以表演为手段，让学生在短剧表演中自然习得语言的培养文化素养的一种课堂教学模式，也强化语文教学实践性的一种特殊方式。尤其对于我校生源薄弱、大部分学生学习兴趣低、语文基础差、写作水平低的情况，让学生换个味道学课文，能有效提高学生对语文的的学习兴趣和写作能力。基于此我校语文组开展了“编创演课本剧与提高中学生语文素养的”的课题研究。2、研究基础：目前我国教育素质改革已初见成效，培养学生创新能力、实施素质教育是对每一个语文教师的基本要求，我校的“自学、自育、自管、自主、自立、自强”的办学方针已经深入人心。同时全国各地已有一些地方利用文学社团提高语文学习兴趣的先进理论和先进经验可供学习借鉴 。3、研究内容：主要是对课本剧和校园剧的的选、编、演、评进行研究。“选”，选编课本剧，除了注意课文的矛盾冲突集中、情节性强、人物性格鲜明等因素，还要注意学生的年龄因素。比如初一年级比较适合编演寓言、童话、小喜剧等，初二年级比较适合编演神话、历史剧、生活情景剧等，初三则比较适合编演比较有深沉的文化内涵的的社会剧。 “编”，就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，结合剧本的特点，注意舞台提示的精炼和人物台词的个性化特点，对话要符合人物身份、地位、文化修养，注重挖掘人物语言中蕴含的丰富的潜台词，使听众能够听明白隐含在对话意义较深刻的部分。 “演”，演出前要学生分析改编的剧本和角色，明确剧本要表达的主题和自己在演出中的地位和作用；演出时要掌握好语速、语调和节奏，语言要准确反映人物的意念、心理变化等，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情都达到高度的个性化。演出道具、画外音的配置等都要为突出人物性格，推动情节发展服务。还要注意演出的时间性，一般10分钟左右为佳。“评”，这是课本剧编演中最重要的一个环节。汇演结束后，组织全体学生讨论，剧本改编者可以说说“编后感”，观众要说说观后感，演员要说说演出感。通过评议，使改编者、演员发现优点和问题在哪里，商量对策以待进一步的提高。如何评、评什么、评后怎么改是研究的主要内容。4、创新程度，理论意义，应用价值。编创演课本剧是尊重学生在知识、智能、兴趣、个性、学习方式等诸多方面客观存在的差异性的一种探索与尝试。演课本剧的根本目的，就是适应新课程改革中对学生的小组合作能力的培养，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让他们在自编、自读、自演的过程中得到能力的锻炼、情操的陶冶、思维的增强，使他们的内在潜力毫无保留地展示出来。编演课本剧同时又是一种创造性活动。让学生在他们自由的空间里独立探索创作，激发了学生的求知欲，调动起学生学习的主动性；与社会的联系，开放的活动，让学生自我体验了成功，从而产生学习兴趣。把编创演剧本引入课堂教学，老师成了参与者、合作者、演员、导演，改变了旧有的师生关系，有利于教学相长。本研究试图通过中学生排演课本剧、校园生活剧教学，搭设平台，以课本文章为蓝本引导学生进行自主的创作，充分挖掘学生的潜能，发展学生的综合素质，尤其对于生源比较薄弱的普通中学 ，此课题的研究具有一定的指导意义和应用价值。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题（科研工作）；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一、负责人和主要成员：1、负责人：寇凯，语文高级教师，许昌市三中教科研室主任、语文组教研组长。从教24年，曾获得“许昌市骨干教师” 、“许昌市教学能手” 、“许昌市校本教研先进个人”等称号。2004年 “市三中初中语文新课程改革研究小组”，被市教育局授予“许昌市新课改先进学科“称号。2010年编创的诗剧游子吟获市级二等奖，2011年3月、4月编创的课本剧渔夫的故事、校园剧网吧奇遇、诚信考试在全校展演中受到好评，其中诚信考试被选拔到许昌市“首届中学生戏剧大赛”展演并获得市级优秀奖，参加“河南省首届中学生戏剧大赛”活动 。 2.主要成员：齐爱萍：中学一级语文教师，市骨干教师。曾获得市“观摩课”、“优质课”、 “示范课”一等奖，多次获“优秀辅导员”称号。在报刊上发表3篇语文教育教学论文。编创的课本剧晏子使楚和校园剧调位风波、穿越时空的中学生在校艺术节展演中彰显风采，穿越时空的中学生获得优秀创意奖。王慧敏：中学一级教师。曾获得许昌市“优质课”一等奖, “观摩课”一等奖,多篇论文获市级一、二等奖，并在各种语文竞赛中，多次获“优秀辅导员”称号。编创的孔乙己、范进中举在校艺术节展演中分获一、二等奖。许伟杰，本科学历，中学初级语文教师，参加工作以来，一直致力于中学数学教育，勤于思考，善于钻研，积极研究信息技术辅助教学，多次获校级优质课比赛一等奖，并在各种语文竞赛中，多次获“优秀辅导员”称号。编创的校园剧学会拒绝、课本剧唐雎不辱使命均获得“许昌市首届中学生戏剧表演大赛”优秀奖。魏广丽，中学初级语文教师，本科学历，自参加工作以来，勤于思考，善于钻研，获得校“教坛新秀”称号,并获得校“观摩课”、“优质课”一等奖。编创的课本剧滥竽充数皇帝的新装在校艺术节展演中分获一、二等奖。二、完成本课题的研究能力和时间保证：本课题组由许昌市三中教科研室主任、语文教研组长寇凯老师担任组长，其教学经验丰富，成绩显著，并且多次参加市教研室组织的各项语文教学改革研究，编创的剧本多次获奖。小组成员均为教学骨干，有不少研究成果和剧本获奖，教学经验丰富，教学效果优秀，具备了较强的研究能力。小组既分工合作，包干到人，又互相协作互相配合，再加上学校领导的大力支持，为一年内研究完本课题提供了时间保证。根据计划，我们的研究大体经历以下四个阶段： 第一阶段：（2011、32011、8）贮备尝试阶段。组织文学剧团社，拟定课题及研究方案，尝试选、编、创、演课本剧或者校园生活剧，为开题做好理论和实践两方面的准备。 第二阶段：（2011年9月）课题开题：根据准备阶段编创演剧本的收获和心得体会讨论研究课题实施策略； B、撰写开题报告，全面启动按方案实施研究。 第三阶段：（2011年10月-2012年2月）：A、开始全校性的课本剧和校园生活剧的教学活动； B、整理“编创演剧本的优秀剧本、论文； C举行全校性的学生剧本编创演大赛。D、组织参加社会公益性（如敬老院、孤儿院等）的演出。第四阶段：（2012、32012、6）课题阶段总结：A、每人完成一个有关学生编创演剧本的教学经验总结，一个最能代表自己水平的有关编创演剧本与课堂教学效果的评析。 B、整理资料，吸取经验教训、整合推广普及研究成果、完成课题阶段总结报告。 三、资料设备：1、资料来源：学校多媒体教室、宽带网，图书室、阅览室；教师办公室配备的电脑等。 2、教学设备：多媒体教室、电子白板、有线网络、全国联网的教师资源查询系统等。 四、科研手段：1、文献法：学习剧本的编创理论，赏析古今中外优秀剧本，逐渐提高学生文学素养。2、用问卷调查法：调查学生对课堂短剧的了解和兴趣，加以分析，进一步进行研究，完善研究方案。3、实验创新法：鼓励学生通过自己对课本的创新编排加深对文章思想艺术内涵的理解，用自己表演展示语文课的魅力，使学生学得乐、学得活。 4、经验总结法：通过学习文学戏剧理论、编创演本剧活动，总结经验，再以课题的形式把理论和实践融为一体，