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教学资料范本创作是幼儿的天赋编 辑：_时 间：_人与动物最大的区别就是人有思想，借助人的脑子、嘴巴、手等各部位表现出来。人类的智慧时无穷的，幼儿更是不可用平常眼光去看待，用成人的尺度去恒量，他可以让你惊奇、赞叹、震撼。如：“璀璨的烟花般美好。”我在实践中初次尝试了一番。美术活动是发展幼儿手、眼、脑密切配合的智力活动，是一种创造性的活动，培养幼儿的创新意识和能力。早期幼儿与一般儿童具有幼稚、单纯的心理特点，他们把天空当成大海，把月亮当成小船，坐上小鸭可去飞翔。这些想象绝不是凭空而来，丰富的生活体验是创造性想象的基础，幼儿的美术创作构成的新形象往往也源于自身的生活感受。一、引导小班幼儿以积极主动的心态去观察生活和社会所有的艺术或个体都是生活和社会的折射，美术活动更是如此。老师应抓住幼儿的年龄特点，通过美术活动逐步让孩子贴近生活、社会，激起其想挖掘的愿望。平时在午休散步时，我会带孩子去看看幼儿园中的春天，光靠老师在教室里空讲是不够的，要让幼儿带着问题去欣赏各种各样的事物，发现其中的变化。体会到通过自己的发现去解决问题的喜悦，并将这种愉悦带到下一次的发现中。这样，幼儿作起画来也得心应手了许多，在画“花”时，就把自己观察到的和想象的结合起来，相当不错，开始美术活动能促使幼儿观察生活和社会，而幼儿美术作品则能充分体现幼儿观察生活和社会的结果。因此应该注重引导幼儿相互欣赏作品。幼儿在欣赏同伴的作品时，从不从角度去感受所发觉的事物，有助于再次激发幼儿的观察愿望，在潜移默化中幼儿对生活、社会的观察能力也提高了。获得的知识越广泛，深入细致，想象力、创造力的发展越有基础。同时积极地引导幼儿发现生活中美地事物，如色彩、造型、线条，为美术活动积累丰富经验。二、与小班幼儿在美术活动中构建情感宣泄地平台在“帮小熊炒菜”的美术活动中，我请幼儿炒各种颜色的菜，还有为自己的菜起菜名。一位幼儿炒了好几盆菜：这是韭菜，绿绿的；这是红烧肉；那是红烧龙虾。俨然把活动室变成了厨房。有的还说：炒菜时要先放油，再怎样？怎样？用他们稚嫩的动作炒着，嘴里还咕哝咕哝的。老师与他们聊天，他们很感性地为我介绍，把那一张张纸变成一盆盆菜，有的在最后还真地大块朵耶的吃起来。幼儿把自己的内心世界，看到的周围事物都融人到自己的活动中，这一幅带有感情色彩的场景。让我顿悟：给幼儿想象的空间、情感平台，让他自由发挥用笔画出
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