语文人教版一年级上册《一去二三里》第一课时教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册“识字一”第1课一去二三里教学设计海珠区江南大道中小学 杜慧琼教材简析一去二三里是义务教育课程标准实验教科书小学语文上册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识12个生字，会写3个字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。学情分析一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以让学生借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重、难点1、 认识12个生字，会写3个字。2、 分辨“八”和“入”。教学课时2课时教学准备多媒体课件、生字卡片、数字卡片、田字格教学过程第一课时本课时教学目标：1、 认识12个生字。认识笔画“一”。2、 认识田字格，正确书写“一”。3、 正确朗读课文。教学过程：（一）情境导入，揭示课题1、 （播放音乐及课文插图）听，叽叽喳喳的鸟叫声把我们带到了小山村里，仔细看看，你看到了什么美丽的景色？引导孩子回答“远处有什么？”“近处有什么？”2、 小山村的景色真美啊，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的一去二三里。3、 谁来读读题目？你是怎么认识这些字的？4、 看来，识字的方法真多，以后我们可要好好运用。5、 齐读课题设计意图课始，通过图及音效，把学生带到童谣所描绘的小山村里，既借助之前学习的“远处”、“近处”进行简单的看图指导，同时又引出课题。在揭示课题后，让学生谈谈识字的方法，鼓励学生自主识字。（二）初读课文，学习字词1、 初读课文(1) 师范读，注意听清读音。(2) 学生借助拼音自由读小诗。 (3) 汇报读，纠音。设计意图自由读小诗，让学生借助前一阶段学习的拼音进行自学，既复习了旧知识，也引导学生学会用拼音进行阅读。2、 学习生字(1)（出示带拼音生字）借助拼音自己读准生字。(2) 个别读。对“整体认读音节”、“平舌音”、“翘舌音”进行归类，引导学生读准确。设计意图在学习生字的过程中，借助拼音归类进行识字，强化了学生对生字读音识记，也简化了教学过程。(3)开火车读。齐读。(4)（出示删去拼音生字）去掉拼音，你还会读吗？自由读。(5)游戏摘花（把去掉拼音的生字写在花朵形的卡片上，贴在黑板）：在花儿的反面，藏着一个生字宝宝，你能准确地把它读出来并带大家读一读吗？(6)游戏找朋友：这里有十个数学宝宝，他们可想找到自己的汉字好朋友，你能帮帮他们吗？(7) 你看看这些生字宝宝跟我们之前学过的哪些生字很得像？（出示生字的对比）你有什么好办法记住他们吗？借助熟字进行比较，我们把这种识字方法叫做“比一比”。(8) 挑水果：选词填空。设计意图通过一系列的游戏，复习巩固了生字，建立数字与汉字的联系，教给学生识字的方法，提高了学生学习生字的兴趣。3、书写生字。(1) 认识田字格。（出示田字格）带读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。设计意图学生初次接触田字格，生动的课件及儿歌让学生记清田字格的组成，帮助孩子把字写端正，写匀称。(2) 学写“一”A 认识笔画“一” 。B 观察“一”在田字格的位置。C 看老师范写“一”，记住口诀“轻起重收，略斜右上”D 边读口诀边书空。E 学生书写“一”；评价；修改。设计意图观察范写书空书写评价修改，这一系列的步骤帮助学生形成良好的写字习惯，琅琅上口的口诀也为写好字提供了条件。（三）总结延伸，布置作业1、我们都认识了生字宝宝，下面我们再来读一读小诗。2、 一去二三里这首小诗到底描绘了怎样一番美