语文人教版三年级下册19、《七颗钻石》教学设计.docx

19七颗钻石教学设计 教学目标：1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点： 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。教学难点：感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣。（出示课件：闪闪发光的钻石）师：钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读俄国作家列夫托尔斯泰的童话七颗钻石的故事。板书课题：19、七颗钻石（学生齐读课题）。师：课前老师布置你们查找俄国作家列夫托尔斯泰的资料，找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？(交流列夫托尔斯泰的资料)出示列夫托尔斯泰资料，自由读。师：作家列夫托尔斯泰笔下的七颗钻石是怎样一个故事呢？让我们读读课文吧。设计意图：通过欣赏图片，让学生感受钻石的晶莹纯洁、珍贵。为下一步学生领悟课文内涵作好铺垫。了解作家，谈话引入，诱发学生的读书兴趣。二、初读感知课文，认识生字。1、同学们打开课本，自己读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、同桌互相读课文，互相正音。3、师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？出示词语：自由读，指名读，齐读。4、师：词语会读了， 把生字单独挑出来还会读吗？出示生字：自由读，指名读，开火车认字组词。老师指导读：“竟”“匆” “绊”“咽” “凑” “瞬”。指出“咽”是多音字，还可以读“”，如“咽喉”；读“”，如“哽咽”。5、交流朗读情况：指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价）6、默读课文，想一想：讲了一个什么样的故事？7、交流。用自己的话概括故事的内容。（学生交流后，师概括：这个故事描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。）设计意图：识字是学生再学习的基础，因此给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，在交流中进一步培养识字能力。在扫清文字障碍的基础上，读通课文，初步感知课文内容，遵循学生的认知规律。三、指导写字。1、（ 课件出示“我会写”生字：渴 罐 累 竟 匆 哀 舔 反 递 忍 凑 咽 唾沫 涌） 师：哪个同学把这些生字读给大家听？（学生读）2、师：仔细观察这些生字，你想在书写时提醒大家注意什么？（学生汇报交流）师特别提示：（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。（2）渴竭、哀享联系记忆。（3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔添（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。3、学生观察结构，练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生书写姿势。4、展示评价。设计意图：通过识字写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，在指导写字