幼儿园数学教育的目标(一)

第六章幼儿园数学教育 知识资源中心黄文婷 幼儿园数学教育的目标 一 幼儿园数学教育总目标 各年龄阶段目标 数学教育活动目标 CONTENTS 幼儿园数学教育总目标 感兴趣好奇心求知欲 对周围环境中事物的数量 形状 时间 空间等感兴趣 有好奇心和求知欲 喜好参加数学活动和游戏 1 幼儿园数学教育总目标 目标1是有关培养幼儿对数学的情感 态度的目标这是幼儿园数学教育的核心 因为只有幼儿愿意参加数学活动 才有可能观察 感知到环境中事物的数量 形状 才可能积极主动地投入到活动中去探索 发现其中的数学现象 能从生活和游戏中感受事物的数量关系 获得有关数 形 量 时间和空间等方面的感性经验 体验到数学的重要和有趣 2 生活和游戏中积累感性经验 幼儿园数学教育总目标 目标2是有关幼儿学习数学知识方面的知识这一目标具体地指出幼儿应该学习哪些数学知识 数 形 量 时间 空间等 这些知识是什么性质的 经验性 具体的 以及幼儿怎样获得数学知识 并非成人传授 而是与环境交互作用 学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题 能用适当的方式表达 交流操作和探索问题的过程和结果 3 应用于生活和游戏活动 解决问题 幼儿园数学教育总目标 目标3是有关培养幼儿认知能力 特别是发展思维能力的目标这个目标要求我们的教育应重视幼儿认知能力的发展 尤其是思维能力的发展 幼儿学习解决问题 学习用适当方法表达和交流 这一过程还可促进幼儿自主性 创造力 想象力的发展 规则意识习惯养成 会正确使用数学活动材料 能按规则进行活动 有良好的学习习惯 4 幼儿园数学教育总目标 目标4是有关培养幼儿正确使用数学材料的技能和良好学习习惯的目标这一目标是为了让幼儿通过与各种数学材料 如蒙氏教具 发生相互作用而对其中蕴涵的数学关系有所感受和认识 随堂测试 Chapter1 例1 从任何一个角度提出数学教育目标 其归宿都需落实到 A 教学活动B 教师观念C 儿童发展D 社会进步答案 C 幼儿数学教育的目标都是根据幼儿身心发展的各个方面提出的 无论从哪个角度提出 其归宿都需落实到幼儿的发展上 幼儿园各年龄阶段目标 幼儿园数学教育各年龄阶段目标 1 愿意参加数学活动 喜好摆弄 操作数学活动材料 能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动 2 对生活中常见的各种物品的大小 形状 数量有兴趣 能感知5以内的数量 3 能按物体的外部特征进行分类 小班 幼儿园数学教育各年龄阶段目标 1 能专心地进行数学操作活动 对自己的活动成果感兴趣 愿意并学习用适当的方法表达 交流自己操作 探索的过程和结果 2 能自己选择数学活动内容和按规则进行活动 3 能按物体的某一特征和数量进行分类 4 能注意和发现周围环境中物体的数量 形状 物体量的差异 以及它们在空间中的位置等 5 能比较 判断10以内物体数量的多少 感受10以内相邻两数的大小关系 6 认识一些常见的几何图形 中班 幼儿园数学教育各年龄阶段目标 1 能积极 主动地进行数学活动 遵守活动规则 会有条理地摆放 整理数学活动材料 2 能用适当方式表达 交流数学操作活动的过程和结果 3 能倾听教师和同伴的讲话 能在教师帮助下 归纳 概括有关数学经验 感受生活和游戏中事物的数量关系 4 能运用对应 比较 类推 分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题 5 能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类 6 认识一些常见的立体图形 对平面图形间的关系能有所感受 大班 幼儿园数学教育活动目标 幼儿园数学教育活动目标 数学教育活动目标表述得都比较具体 因而可操作性较强 教师能从幼儿的活动中观察到他们对目标的掌握情况 从而较好地诊断 评价幼儿的发展情况 而这些情况对教师考虑 安排后阶段的教育目标和内容提供了必要的依据 随堂测试 Chapter2 例2 制定学前儿童数学教育目标和内容的最重要依据是 A 教育目的B 教师C 儿童D 社会答案 C例3 简述幼儿园数学教育的总目标答案提示 4个要点 随堂测试 Chapter3 例4 简述学前儿童数学教育目标的分类结构答案要点 学前儿童数学教育目标体系是指按一定的机构和层次组织起来的 从横向角度看 具有一定分类结构 1 从教育的基本内容划分出体