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文档简介

课题：平行线的判定与性质课时安排： 1课时 课型：复习 第 1课时教学目标：1. 知识与技能：能熟练准确、灵活地应用平行线的判定和性质解决问题。2. 过程与方法：利用独立思考，师友合作，教师讲解的授课方式，让学生学会分析问题的方法。3. 情感态度与价值观：通过一题多解，多解归一，一题多变，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，揭示知识间的联系。来源:21世纪教育网21世纪教育网b教学重点：分析几何推理题的方法和推理过程的书写。教学难点：正确的写出推理过程。教 学 过 程一、 知识回顾1、（1） 1=5 (已知) ab（ ） （2） 4= (已知) ab（内错角相等，两直线平行 ）（3） 4+ =180 (已知) ab（ ）2.（1）已知：直线ab， 2=115，则6=_ , 理由:_. （2）已知：直线ab， 3=115，则5=_ , 理由_.122、 题型讲解 例1.如图，已知12，你能说明AB CD吗？2例2 如图，已知ABCD ,直线EF分别交AB、CD于G、H点。GM、HN分别平分EGB和EHD,问GM、HN有何关系，为什么？BA第三步：互助提高变式1：如图，已知 ABCD ,直线EF分别交AB、CD于G、H点。DCGM、HN分别平分AGF和EHD,问GM、HN有何关系，为什么？变式2：如图，已知 ABCD ,直线EF分别交AB、CD于G、H点。GM、HN分别平分BGF和EHD,问GM、HN有何关系，为什么？ 总结：两直线平行，它们的同位角的平分线的位置关系是什么？内错角的平分线呢？同旁内角的平分线呢？ 第四步：归纳总结1、在解决问题的过程中用到了那些知识点？2、做分析几何推理题的方法？第五步：巩固反馈教学反思这一课主要复习了平行线的判定和性质，教学关键是引导学生能熟练，准确灵活地平行线的判定和性质解决问题。本节课上学生体会了做几何推理题的方法，并能正确地写出推理过程。授课思维流畅，知识发生发展过渡自然，学生容易得到一些结论但在老师的引导下又使问题的探讨得以不断深入，
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