100以内的加法和减法整理与复习.doc

100以内的加法和减法整理与复习教学内容：100以内的加法和减法整理与复习主 备 人：郭颖 执 教 者：郭颖 教学目标 1使学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。2培养学生的学习兴趣，使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.进一步提高用估算方法解决实际问题的能力。教学重难点重点：1.两位数加减两位数的计算方法。2.连加、边减的、加减混合计算方法。难点：进位子加法、退位减法的计算方法。实际应用能力以及估算。课前准备： 学生学具、实物卡片等教学过程 一、提出学习目标 （一）创设情境： 同学们，这节课咱们要去回顾100以内的笔算加减法的算法以及相应的解决问题的知识。希望同学能认真听课，积极思考，大胆发言，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。 师：请同学们想一想，100以内的加法和减法这部分内容都学了哪些知识呢？（学生举例教师板书）（二）知识整理 计算50+50 45+40 48+6 48+11.小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。40-30 20-9 29-82.小结：我们在学习整十数加一位数、整十数（进位的）(不进位)时，是通过什么办法找出解题方法的3.小结：引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”(板书) （幻灯片出示）（三） 知识整理 解决问题1.我跳了40下。我跳了56下。（1）兰兰比小清多跳了多少下？（2）小清和兰兰一共跳了多少下？师：让学生先提出问题后教师出示问题计算 2.图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？ 师：你从图中知道了什么?你想怎样解决这个问题?说说你的想法。让生找出多余条件 3我和爸爸、妈妈打算一共吃25个小笼包，买了3屉，够吃吗？ 10101030（个）30个25个口答：够吃。4. 你能先想象每道题的图，再列式解决吗？（1）每人摘7个桃子，三人一共摘了多少个桃子？（2）爸爸摘了7个桃子，妈妈摘了3个桃子，他们 一共摘了多少个桃子？师：1.让学生试的画图在计算2.为什么1题是7+7+7 2题是3+7 呢(四)小结：今天我们学习了什么，你还有什么问题（五）板书设计100以内的加法和减法整理与复习50+50 40-30 45+40 20-9 48+6 29-848+1100以内加法和减法整理和复习课后反思本节课的教学内容是复习100以内的加减法，将其进行整理归类。分为两大块1计算2解决问题，计算分两位数加减整十数，两位数加一位数，两位数减一位数 ，解决问题分同数连加，减去相同数。重点训练学生的计算能力，巩固加减法意义，分析问题的能力。根据学生的掌握情况，我把重点放在退位减和进位加，在本节课中我做了一些努力和尝试，也取得了不错的效果。一、兴趣引领，整理知识在整理这单元知识时，我让学生先回忆相关知识，学生回答得不完整。“看来这些知识在大家的脑子比较模糊，我们有必要把这些知识都从脑子里倒出来，好好理一理。”听到这么形象的比喻，马上激发起了学生复习的兴趣。让学生自主整理是不太可能的，但是我设置了一张图，带领学生边回忆边整理，当学生发现原来他们自己也可以边回忆边整理了，而且把知识整理得非常完善，他们的成功感就油然而生。二、梳理知识，探究完善整理知识图后，我带领大家一起对知识进行梳理，构建出完善的知识体系。我主要通过让学生观察，学生边梳理边回忆，在脑子逐渐构建知识体系，这也是他们自主探究完善的过程。三、综合运用，巩固知识设计了多层次，有挑战性的练习，如开火车、小马过河、画图等，让学生边练边用。而且每一个环节都精雕细琢，反馈形式多样，既激发了学生练习的兴趣，又兼顾到各个层次的学生，练得到位又扎实。四、适时拓展，培养思考力这节课的每一个环节每一个问题的设计，都比较有思维含量，因为复习课的功能之一就是培养学生思考力。我设计了 你能先画画每道题的图，再列式解决吗？（1）每人摘7个桃子，三人一共摘了多少个桃子？（2）爸爸摘了7个桃子，妈妈摘了3个桃子，他们 一共摘了多少个桃子？渗透有序思考的方法。而且学生汇报时要联系板书，说出是属于哪一类知识。将刚才整理的知识体系具体化了。然后更加具体得进行算法的复习。不足之处：一是课堂调控能力不是发挥得很