《望月》说课稿精选.doc

望月说课稿精选 一、说教材 望月是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文这是一篇散文写的是“我”在甲板上欣赏月亮时聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象作者文笔生动活泼聪明好学爱幻想的小外甥的形象跃然纸上文中的对话很多也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文因此我们组选择这课为本次教研活动的教学内容 根据语文课程标准的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况我们将本课的教学目标定位为： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文 2、体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子 3、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣展开幻想的翅膀用童心来感受和反映世界 二、说教学方法 课标中指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣根据课标精神和教材特点以及学生发展特点将学生分为6个学习小组让他们根据自身特点自主地选择学习内容学习方式学习伙伴引导他们以自读、自悟、自学探究为基础倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中加深理解培养语感受到熏陶使语文综合素养得到提高 三、说教学步骤 根据本课教材特点和学生认识水平为贯彻新课标的精神我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计： （一）谈话中设疑 课始教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么然后让学生带着自己的问题自读课文初步感知课文内容理解文章脉络这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论调动了学生主动发现问题的热情激发了他们强烈的求知欲 （二）初读课文整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读课文要求读准字音读通句子 2、读完后交流读书收获文中谁给你留下了深刻的印象你认为他是个怎样的孩子 3、从此地方可看出他爱积累些地方写他爱幻想 4、生再读课文找出相关内容并读出来这样不仅检查了学生对课文内容的感知也检查读书情况一举两得 （三）质疑问难以学定教 （1）质疑 由于学生基础不同所以提出问题的水平高低也不一样有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出来的具有很高的研讨价值往往理解整篇课文的最佳切入点教师要善于把这些问题进行梳理引导他们自读、自悟、自得 （2）根据学生质疑情况出示本节课的学习目标 小组选择学习目标并说说打算怎样完成这一目标 （3）小组合作学习教师巡视指导 （4）汇报展示 在这一个大环节设计中我们把学习的自主权还给了学生让各个学习小组根据自身特点选择学习内容进行再朗读再领悟然后相互交流充分发表意见和汇报展示这样学生在读书过程中个性得到了尊重提高了个体学习的能力既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力以发挥了群体的集体功能达到了在合作中探究在探究中提高的目的 （四）总结作业 课后收集描写山水星月等诗句比比谁积累的多这一作业设计不仅是课外的延伸也激发了学生积累的兴趣培养学生善于主动积累的习惯 四、说板书设计（略） 各位评委以上是我们这一节课的教学设想主观上我们力求体现“在教学中以学生的发展为本使学生在自主、合