采菱教学设计.doc

采菱教学设计如皋市白蒲镇勇敢小学 周玲玲教学内容：1、唱采菱；2、聆听太湖美、无锡景、黄土高坡等不同风格的民歌。教学目标：1、让学生主动参与视、听、唱、比等音乐活动，在活动中感受江南歌曲清新、柔美、秀丽、委婉的特点。2、用优美、亲切的声音演唱歌曲采菱，表达水乡孩子对自己乡土的深厚情感。歌曲分析：采菱是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。教学重点：学唱歌曲采菱，提高学生感受并表现音乐的能力。教学难点：自然准确地表现歌曲采菱中出现的切分节奏和十六分音符构成的旋律。教学方法：听唱法，情景感染法。教具准备：多媒体课件、投影仪、钢琴。教学过程：教学环节主导活动主体活动设计意图一、聆听歌曲，酝酿情感。1、师生问好。（播放江南民歌太湖美）。师：同学们好！初次见面，老师给大家带来一首江南民歌太湖美，请大家静静地听，听后说说，这首歌带给你怎样的感受？听后提问：歌曲把我们带到了哪里？（太湖、江南水乡）江南的景色怎样？太湖是我国独具魅力的风景之一，歌曲带给你怎样的感受？2、小结导课：江南歌曲的旋律清新柔美、秀丽委婉，江南风光秀丽、景色迷人。瞧，7月，浙江嘉兴南湖的菱角成熟了（采菱图片），人们坐在特制的木桶里采菱，听，远处传来了孩子们采菱时动听的歌声。（播放歌曲采菱）听赏江南民歌太湖美。交流问题。听赏江南民歌太湖美，把学生带入与教学内容有关的情境中，让学生初步感受江南民歌婉转、悠扬的旋律。二、学习歌曲，表现情感。1、初听歌曲，交流问题。提问：采菱的孩子们唱了些什么？歌曲的情绪怎样？2、小结再听：下面让我们再听一遍歌曲，看看歌曲的旋律是这样的呢 ？还是这样的？（师做手势）3、小结：大家都感受到了，歌曲的旋律就像小桥流水般委婉、流畅。4、教师范唱2遍。这么优美的旋律老师给大家唱一唱，欢迎吗？不过请大家帮老师一个忙，用“M”为老师伴唱，要注意倾听老师的歌声。5、学唱歌曲。（1）伴唱得真好，下面请你们跟着琴轻声唱词。（两遍，师要带一带。）（2）（表扬）我觉得（地方）唱得不够到位。（发现问题及时停下纠正，唱对了就往下）（3）让我们把歌词连起来唱一遍，要唱好我们刚才纠正的地方。（4）你还觉得哪里比较难唱吗？（可请同学帮忙）6、歌曲处理。（1）强弱处理：唱得真棒，你觉得这首歌曲哪几句唱强一些，哪几句唱弱一些，会使歌曲更有味道呢？（师生讨论并唱一唱）（2）感情处理：现在你就是这群采菱的水乡孩子，用你动听的声音把此时的心情唱出来吧！（跟伴奏演唱）7、总结江南音乐的风格特点。师：听了、唱了歌曲采菱，你觉得它的旋律给你留下了什么印象？小结：采菱这段音乐清新秀丽、柔美流畅，这正是江南音乐的风格特点。如果让你用动作来表现江南音乐，你会做出什么样的动作呢？初听歌曲，说说歌词的美，感受歌曲的情绪。再听歌曲，感受歌曲的旋律。用哼鸣为老师伴唱。学生跟伴奏轻声试唱。完整地唱歌词。学生提出问题，共同解决。讨论哪里需要强唱，哪里需要弱唱。学生自由说采菱旋律的特点。感受歌曲情绪和旋律，体会水乡孩子爱家乡的情感。让学生主动参与视、听、唱、动等音乐活动，在比较宽松的氛围中学习唱歌，同时解决本课难点。让学生体会强弱处理和带有感情的演唱让歌曲更完美。让学生在听、唱、动、说的基础上水到渠成地总结江南音乐的风格特点。三、拓展延伸，体验情感。1、对比欣赏。过渡：下面老师带来了几段不同地方的音乐，请你们听一听，如果是江南音乐就请用你柔美的动作告诉大家。（分别欣赏无锡景、采茶舞曲、紫竹调、黄土高坡、山丹丹花开红艳艳操作课件）2、小结：同学们迅速而（或经过细细品位）准确地听出了江南音乐，真了不起！看图，听南北方有代表性的音乐，说说为什么那么迅速而准确地听出了江南音乐，即江南音乐的风格特点。用形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在对比南北方歌曲时自主发现其风格的差异，感悟、理解江南音乐，同时也体验音乐所带来的乐趣。四、课堂小结，升华情感。今天老师和大家一起用歌声感受了水乡孩子采菱的风光，我们的水乡之旅虽然结束了，但音乐之旅