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在与孩子的玩耍中教育孩子 德育的创新性思考（之一）成都五十中 李 奇孩子学习成绩下降或不太好的原因是多方面的，但贪玩是其中一个很常见的原因。众多家长忧心忡忡，认为贪玩是孩子的一种致命的缺点。因此，往往采取极端的方法和手段来对付孩子，把孩子的一切可以自由由支配的时间控制起来，让孩子没时间玩，有时间也不敢玩。谁知道这样做的结果非但没能提高孩子的学习成绩，反而弄得孩子与家长势如水火，情如仇敌，关系紧张，冲突不断。于是，许多家长陷入困惑与迷茫之中，不知到底怎么办才好。我认为，目前众多家长在孩子贪玩问题上有三个认识上的误区：一是认为“孩子爱玩就是贪图享乐，不刻苦”；二是认为“玩就是浪费时间，没有意义”；三是认为“孩子没有取得好成绩，没有考上大学，不应该玩”。其这，玩就是一种以获得快感为目的的活动。玩之所以为大人孩子所喜爱，能够超越时空而存在，那么一定有其合理性。可以肯定地说，生活中人人都需要玩。玩既是人满足其发展需要的活动，也是人自我实现的一种方式。随着经济的发展、社会的进步，它与人们的生活将发生更为密切的关系。玩，既能促进人的身心健康，消减学习工作的压力，还能在玩中学到知识，在玩中体会到学习的乐趣。回想我们做家长的童年，哪一个不是在玩中成熟，在玩中长大？哪一个不是在玩中了解自已，在玩中结识朋友，最后走上社会。爱玩不仅是孩子的天性，其实也是大人的天性。许多成人在紧张繁忙的工作之余，还以旅游、听音乐、玩电脑、走亲访友等各种形式玩耍，以达到放松的目的。既然如此，为什么又不允许自己的孩子玩呢？为什么又认为自己的孩子玩是一贪图享乐，是一种时间的浪费呢？至于“没有取得好成绩，没考上大学”决不能成为剥夺孩子玩耍权利的理由。人的成长过程，其实就是一个在玩中学、在学中玩的过程，如果我们的教育能够使孩子在玩中学到知识，在学中享受到玩的乐趣，那就是一种非常成功的教育，就是一种十分值得称道的教育。孩子生活的本质就是玩耍，就是游戏，这其中本身就包涵了广义的学习。不许孩子玩，实际上是违反孩子生长规律的。为什么小时侯比较调皮贪玩的孩子，长大以后往往适应社会的能力强些，不少人还取得事业人的成功呢？关键就在于玩耍并不是象有的家长认为的那样。玩是一种让孩子们喜欢、非常乐于接受的学习方式，孩子在玩耍中可以培养自己的动手能力，可以在与伙伴中学会合作、学会妥协、学会理解、学会调节。孩子们在玩耍的过程中学到的东西，是课堂不替代的，是分数不能衡量的。因此，作为孩子的父母，对孩子的玩耍，第一理解；第二要支持；第三要引导，第四要尽可能地同孩子一起玩。那种光责骂而无措施，光禁止而无分寸，光要求而不持久，光放任而不尽责的做法，恐怕难以收到良好的效果。对中学生来讲，玩耍方面存在的问题，主要表现在三个“不当”上：第一是时间控制不当。往往是一玩起来就忘了学习或忘了做其它该做的事；第二是对象选择不当。只要好玩，往往淡漠了朋友的优劣选择，混淆了时非的判断，影响学习；第三是方式把握不当。只要好玩，往往忘了社会的公德、集体的规范，甚至作出一些违法违纪的事。针对孩子的三个“不当”，我提出以下建议：第一、转变观念，充分理解孩子爱玩的天性。不要孩子一玩就看不顺眼，就心烦，就加以干涉、大声呵斥；第二，对孩子的玩耍提出限制性要求，在时间、地点、范围、程度、方式上作出规定，既要有原则性，又要有灵活性。第三、尽可能抽时间与孩子一起玩，用良好的示范作用来影响孩子，用理解与关怀来培养孩子和自已的感情。特别值得一提的是，在玩耍中家长要放下架子，向孩子学习。“在玩耍中教育孩子”是一种极好的教育方式，这点希望家长引起高度重视。最后给家长推荐一个对贪玩的孩子的训练计划：第一、转变观念，与孩子沟通理解，坦诚交心，达成共识：1、玩是正常的需求；2、玩要有度；3、玩耍有品位。第二、与孩子共同制定计划，克服其贪玩的缺点：1、控制意念。2、控制动作。3、控制时间。4、控制环境。5、控制经济。第三、建立监督机制：1、孩子自我监督；2、父母监督；3、学校监督。第四、建立评价机制。1、孩子自我评价。2、父母评介孩子；3、老师评价学生。第五、建立激励机制：1、口头表扬；2