不同人种教学设计.doc

课题名称：不同人种课程模块：人教版七年级上册 第四章居民与部落 第一节 人口与人种姓名： 教学背景分析（一）对课标的理解与把握相关课标：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。课标理解：知识层面上：三大人种 三大人种特点总结 三大人种分布 三大人种分布特点总结 人种平等能力培养上：读图分析能力，归纳总结能力（二）指导思想与理论依据指导思想：“重视对地理问题的研究“是地理新课程特别强调的理念，学生对世界三大人种及人种歧视等问题已经有了一定程度了解，通过不同人种特点，分布等学习，可让学生深入系统的了解三大人种，树立正确的人种观，平等的看待不同人种。“科学发展观“是不同人种课程设计的基本知道思想。义务教育地理课程标准是进行本课设计的基本教学理论。借鉴地理教学论中的“地理探究学习”的相关地理学（三） 教学内容深度分析 1教学内容间的联系（1）知识逻辑框架三大人种三大人种特点总结 三大人种分布三大人种分布特征人种平等（2）知识层级人种平等下位 上位三大人种分布特点 了解区分三大人种，三大人种体貌特征2. 最有价值的知识及其教育价值了解区分世界三大人种，读图分析三大人种分布，并分析其原因，树立正确的人种观，用平等的眼光对待所有人种。（四） 学生情况分析1.已有知识与能力对世界人口增长分布及人口问题已有了了解，对世界上不同人种及人种问题也有了一些初步感性认识。2.存在困难及问题（1）没有亲眼见过不同人种，对不同人种的体貌特征的区别不清晰。（2）基础地理知识薄弱，对三大人种的分布只有感官认识。3学生非智力因素对学习的影响分析不能亲眼目睹不同人种，对其体貌特征区别不甚清晰。4.应对策略（1）通过播放视频让学生对三大人种的体毛特征区别有一个相对清晰的感官认识。（2）结合三大人种体貌特征记忆及相关迁移历史加强学生对其分布有理性认识。教学目标1 三维目标整合表述2 注重用行为动词来表述，以便可观察、可测量、可评估3. 要有行为条件、行为内容、行为效果的表述知识技能：1， 能从体貌特征区分三大人种，可以简单说出三大人种体貌特征2， 了解世界三大人种大概分布及其原因，掌握世界人种分布特征3， 树立正确人种观，平等看待所有人种。过程与方法：运用读图、析图和讨论等方法，既有资料分析能力，又有运用地图分析世人种分布特征。情感态度价值观：了解世界三大人种，平等看待所有人种。 教学重点和难点三大人种体貌特征，区分三大人种三大人种分布分析其原因 ，世界人种分布特征教学资源、教学手段和主要教学方法（一） 教学资源三大人种体貌特征区别相关视频，图片；世界人种分布图，人类争取人种平等斗争相关材料及图片（二） 教学手段多媒体辅助教学（三） 主要教学方法 讲授法，谈话法，小组讨论法教学过程 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入1min第一环节12min第二环节15min第三环节7min课堂练习5min大家见过白种人黑种人吗？他们跟我们一样吗？跟我们有什么区别？把学生分成六组，以便进行小组讨论，回答问题播放关于三大人种体貌特征区别的视频留下问题三大人种在肤色，毛发，面部特征上各有什么特征？找每组学生回答问题，每两个组回答一个人种的问题，对学生回答点评，总结三个人种的特征。组织学生观察世界人种分布图，做课本活动一组织各组学生讨论，回答活动一的三个问题，每两个组回答一个问题，对比点评。总结世界种分布地区，结合课本72页阅读材料及世界人口大迁徙，黑奴买卖等相关材料分析世界人种如此分布的原因。 总结世界人种分布特征分析讲解一些关于种族歧视事件及人类为争取种族平等所做的斗争如马丁路德金的相关故事，讲解世界上所有人种都是平等的，让学生树立正确的人种观，平等的看待不同种族。回答问题观看视频讨论，回答问题做活动一讨论，回答问题认真听讲从自身入手，学生容易接受且容易进入正题观看视频可以对平时少见甚至没见过的黑种人百种人的体毛特征有直观的认识。提高学生探究及归纳总结能力提高学生团队协作能力及探究问题的能力让学生树立正确的人种观，平等的看待不同种族。板书设计 第一节 人口于