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文档简介

送东阳马生序(第二课时)教学设计宋濂一、教学目标知识与技能：在理解文意的基础上，感受作者的勤和艰。过程与方法：在小组充分讨论交流的基础上，深入文本，理解作者要表达的深意。情感态度价值观：1.辩证地看待学习中的难与易、苦与乐；2.激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。二、教学重难点：重点：1.理解作者执着的求学之志；2.感受作者殷殷的劝勉之情。难点：1.感悟作者苦中享乐的深刻内含；2.把握寓理于事的写作方法以及对比的表现手法。三、教学方法：诵读法、合作探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学过程：（一）温故知新：由检查背诵导入新课1.教师示范背诵，带动学生的积极性；2.抽查学生背诵某个片段；3.学生集体背诵，教师巡查。（二）整体感知1.遍读全文后，请找出作者是如何评价自己的学习生涯的？（用原文回答）预设：学生容易找出“盖余之勤且艰若此”。2.“盖余之勤且艰若此”中的字眼是哪两个字？请分别组词。预设：勤勤奋、勤劳艰艰辛、艰苦、艰难（三）合作探究1、俗话说“学生苦，苦学生”，那么文中作者的苦表现在哪些方面？小组讨论、交流，代表展示，其他同学补充教师引导、明确：1.求书之苦2.求师之苦3.求学之苦2、面对这些艰难困苦，作者是如何解决的？从中可见他身上具有怎样的美好品质？学生分组讨论交流、代表展示，其他小组补充教师引导明确：1.求书之苦解决办法借、抄，抓住一个“每”字美好品德勤，守信结果遍观群书2.求师之苦解决办法尝趋百里外美好品德尊师重道结果卒获有所闻3.求学之苦环境恶劣抓住“穷冬”一词衣食之苦分析与同舍生的对比3.在如此监考的环境下，为何作者还能感受到“乐”？他心中的支撑点是什么？小组合作探究+教师引导明确安贫乐道（四）拓展延伸1.假如你是马君则，听了前辈的殷殷劝说，你心中会激起怎样的涟漪呢？请与大家分享一下。2.播放视频：北大学子刘媛媛的演讲寒门贵子，请谈谈你的感受。3.教师解读“命运”二字命失败者的借口运成功者的谦辞请同学们伸出双手，看看张新所谓的命运线，然后紧握拳头，告诉自己“命运掌握在自己手里”！六、作业布置：从古至今，在艰难困苦中，努力跋涉的人很多，他们身上那股拼搏的精神，一定会有让你触动的人或事。请你将这
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