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清平乐村居教学设计团北小学 彭忠保教材简介清平乐村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。全词只有短短几句,却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来,给读者展示出一幅生动的农家生活画面。教学目标1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。教学重点:在多层次的阅读对话中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。教学难点:理解“相媚好”,想象词所描绘的情景。设计理念:1、在诵读中理解内容,想象意境,感受情感,激发学生热爱祖国文化。语文课程标准指出:要诵读优秀诗文,展开想象,注意在诵读过程中领悟内容,体验情感,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。对于古诗词的教学,切忌教师详尽地讲解,破坏古诗文的优美意境,而应该引导学生乐此不疲地反复诵读,在诵读中展开想象、想象意境、感悟情感,品味古诗文的美,从而激发学生热爱祖国文化的情感。2、在语文能力训练中,再现情境,积累语言,提高学生的语文素养。学生语文学习的过程就是通过阅读使文本在学生头脑中形成具体形象的画面的过程。而实现这一过程的途径应该是扎实有效的语文听说读写等能力的训练。因此,在教学中,教师应通过语文训练,使词的内容、情境、意境等在学生头脑中再现出来;同时在这一过程中,积累语言,锻炼学生的语文能力,提高语文素养。教学过程一、谈话导入“村居”是什么意思?农村生活在你心目中是什么样的?二、初读感知1、画出生字,练读生字。2、学生自由朗读,要求读通读顺。3、检查初读情况,指名学生朗读。重点正音:卧剥三、诵读全词,品味语言,读出节奏。四、赏读全词,想象意境。过渡:古人说,诗中有画。读了这首词,你脑海中出现了哪些画面?你仿佛看到了那些情景?(一)景农村清新秀丽、朴素恬静的环境。 1、词中景:茅屋、小溪、青草。 2、脑中景:除了词中的这些景物外,你觉得还可能会有哪些景物? 3、谈谈学生对这些景物的印象。(二)词中人农村温馨幸福的一家人 1、这首词描写了几个人?他们分别在干什么? 2、读了这首词,你觉得这是怎样的一家人?你是从哪些地方体会到的?(1)醉里吴音相媚好,关键词:醉里、相媚好(2)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。(3)溪头卧剥莲蓬,关键词:卧。通过这个“卧”字,你看到了一个怎样的小孩子?3、指导感情朗读。 4、展开想象,口语交际。(三)
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