有创意地表达

听听 潮潮 武汉市友谊路中学 王莲 一 一 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 语文课程标准要求学生 1 能用正确 流利的普通话有感情的朗读 2 有鉴赏文学作品的能力 3 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社 会 人生的有益启示 4 整合网信息技术辅助教学 二 二 说教材说教材 1 教材分析 听潮 是鄂教版八年级上第二单元的课文 是一篇文质兼美的散文 课文的主要内 容是 紧扣 听 字 通过海睡图 海醒图 海怒图三幅画描绘海潮涨落的壮观与神奇 倾注作者对大海的热爱与积极向上的人生态度 课文的主要特点是 描写丰富 细腻 语 言流畅 优美 是对学生是行朗读训练和写景的好教材 2 教学目标 依据新课程标准 三维目标 的要求 并遵循本单元及本课的特点 我设定的教学目 标是 1 学生能饱含激情的朗读课文 文中三幅不同的画面适合培养学生的朗读能力 这一目标在 朗读课文 指导方法 教学环节中实现 2 掌握优美词句的方法 学会抓住文中的关键词句理解内容 本文优美的语言也是提升学生鉴赏文学作品能力的极佳文本 同时 抓住文中的关 键词句来提取重要信息 这也是与本单元的教学重点相契合的 这一目标在 研读文章 赏析表达 及 探究主旨 教学环节中实现 3 通过本课的学习 领会作者热爱大海 热爱生活的积极向上的人生态度 这一目标在 探究主旨 归纳总结 教学环节中实现 3 教学重难点 教学重点 掌握修辞手法 词语的妙用及对声音的描写等方法来赏析全文 教学难点 领会作者热爱大海 热爱生活的积极向上的人生态度 三 三 说教法 学法 说教法 学法 1 教法分析 基于本课的特点 我从正确的朗读入手 再进一步从词句上品味作者创造的意境 然 后思考 讨论作者积极向上的人生态度 因此 本文采用的主要教学方法为 创设情境 朗读指导 品味语句 讨论合作等 整合网络资源辅助 其中以诵读 讨论为主 2 学法分析 本课我遵循 老师为主导 学生为主体 合作探究为主线 的教学思路 通过朗读鉴 赏 画面赏析 营造听潮意境和探究作者情感来指导学生朗读 引起情感上的共鸣 使学 生在自主思考与合作探究中掌握方法 从而落实预设的教学目标 具体的操作办法和设计意图在我的教学目标中已经做了阐述 四 四 说教学过程 说教学过程 一 配乐导入新课播放一段配有海鸥声 海潮声的轻音乐 让学生闭眼聆听 1 音乐缓缓结束后 请学生睁开眼 畅谈感受 设计意图 采用一曲能引发深思的轻音乐 并伴有海浪 海鸥的声音 调动学生生活体 验 缩短学生与文本的情感距离 创设了一种民主 开放 融洽的教学氛围 二 朗读课文 指导方法 1 学情估计 八年级的学生己具备辨别朗读是否带有感情的能力 但自己朗读时又不 能很好的处理语气 语速的抑扬顿挫和轻重缓急 针对此情况 我适当点拨学生饱含激情 朗读的方法 2 自读的基础上 上网听专家朗读录音 找出自己朗读中的优缺点 播放录音对比 朗读 归纳饱含激情朗读的方法 注意朗读语调 语速的轻重缓急 如第 8 自然段 语速 应较慢 语调较轻 读出大海的柔 静 一般说来 热烈 欢快 兴奋 紧张的内容速度 快一些 平静 庄重 神秘 沉重的内容速度慢一些 而一般的叙述 说明 议论 则用 中速 3 学生根据老师的指导 充满激情地朗读课文 设计意图 根据 语文课程标准 要求 各个学段的阅读教学都要重视朗读 这是一 篇极适合提升学生朗读能力的散文 我通过对朗读方法的指导 使学生在初读课文时掌握 朗读技巧 能充满感情地朗读课文 基本实现了本课的第一个教学目标 三 研读文章 赏析表达 1 多媒体出示以下问题 1 读了这篇美文 你眼前浮现的大海是怎样的画面 能不能用两个词概括这个画面的特 点 2 如果借用文章中的一句话来给这幅画起个名字 你认为什么名字最合适 3 如果给这幅画配上一曲音乐 你认为怎样的音乐最合适 链接网页搜索图片及音乐 明确 海睡图 柔美静谧 摇篮曲 海醒图 动感奔放 交响乐 海怒图 雄浑壮阔 进行曲 学情估计 对于第一个问题的第一问学生的回答可能会比较随意 学生思路开阔后 我 会通过第二问来确定重点 并由第二 三问题深入 使学生理解文中描述的三幅画面及每 幅画的特点 对于概括画面特点的词汇不求统一 在学生的回答中择优 设计意图 我设计这三个问题是逐层深入地带领学生走进文本 加深理解文章内容 同 时考查学生的概括能力 理解能力和表达能力 2 再读课文 以读促品 1 教师配摇篮曲 交响乐和战斗进行曲 采取分女生读 男生读 全班读的方式 再 读课文 设计意图 本环节主要是通过学生配乐再朗读的优化训练 从读中感悟 听 的妙处 让学生在温柔静谧 动感奔放 昂扬雄浑的音乐中能饱含激情地朗读 2 合作探究 品味语言 赏析表达 前后两排分组讨论 从语言表达的角度看 这三幅画你最喜欢哪幅 尝试从这幅画中 挑选一处佳句加以赏析 链接不同画面及音乐 配合学生朗读内容 链接不同画面及音乐 配合学生朗读内容 学情估计 学生很容易根据自己的个人体验来选择喜欢的画面 但要求学生从语言表 达的角度来举例分析 分析可能停于表面 此时我会引导学生挑选有表现力的句子 如句 中运用了某种修辞手法或精准的词语等 再分析这种修辞手法或者这些词语的妙用或不同 的感官角度来分析 举例 每天潮来的时候 听见海浪冲击岩石的音响 看见空际细雨似的 暮烟似的飞 沫升落 有时它带着腥气 带着咸味 一直冲进我们的窗棂 黏在我们的身上 润湿着房 中的一切 设计意图 新课标指出 阅读是一种个性化行为 不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践 八年级的学生应逐步培养鉴赏文学作品的能力 我通过合作探究来还学生的 主体地位 让他们尽情地品味语言 与文本沟通 从而达到赏析的目的 实现教学目标二 四 探究主旨 归纳总结 将自己的感悟与观点发表在互联网上 让每位同学都能看到 并跟贴参与评论 1 作者更喜欢哪幅画 为什么 学情估计 由个人的情感体验驾照到作者的情感体验 学生会产生美感的共鸣 文章在 描述海怒图后 有一句话真抒胸臆 大海的美就在这里 这是直接体现作者情感的关键 句 绝大部分学生能找到这一句 其中的 这里 就是指大海涨潮时的壮美 是体现作者 情感的关键词 抓住了这个关键词 作者情感的取向就迎刃而解了 设计意图 本环节 通过对作者情感的设问 引导学生学会抓住文本中的关键词理解作 者情感 并指导学生学会从议论抒情段中抓关键词句 这一环节有效地实现了能力目标中 的 抓住文中的关键词句来理解内容 这一目标 2 既然作者喜欢的是涨潮时的大海 为什么作者又说 来的时候凶猛 去的时候又多 么平静呵 一样的美 学情估计 因为学生缺乏对作者创作背景的理解 回答此问比较困难 此时我会交代创 作背景有助于学生更好地理解 链接网页查创作背景 3 总结 鲁彦先生为我们描绘了三幅充满美感的大海画面 每幅画中都渗透了作者对 大海的感情 热爱大海 不仅仅是因为大海本身所具有的魅力 更主要的原因是大 海对于此时历经坎坷的鲁彦先生来说 就像神奇莫测的人生 领略大海人生就是领 略人生 聆听大海就是聆听心潮 热爱大海就是热爱人生 设计意图 总结全文 带领学生领会作者热爱大海 热爱生活的积极向上的人生态度 实现第三个教学目标 五 五 教学效果评价 教学效果评价 本节课 我认为最大的特点之一是层次分明 运用四步阅读教学法 从初步感知课文 诵读课文 研习课文 环环相扣 衔接自然 层次分明 其次是重点突出 整节课紧扣 听 字