高台县东苑幼儿园2013年度工作总结及2014年打算 3.doc

高台县东苑幼儿园2014年 春学期园务工作计划（1） 指导思想 以幼儿园工作规程、幼儿园管理工作条例为准绳，以幼儿园教育指导纲要（试行）精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，科学合理组织幼儿的一日活动，培养幼儿的创新精神和实践能力，争创一流服务，提高保教质量。 （二）具体工作 1园务管理科学求效益 （1）办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。 （2）管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教师工作内驱力，在统揽全局的基础上，园长参与实践教育教学第一线。（3）班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。2保教常规工作稳步加强（1）保健保育及安全 每学期保健室为幼儿体检一次，做出幼儿体格发育的分析评估。 做好春、秋季常见病、多发病的预防指导监督工作，发现问题及时上报。每班认真做好幼儿缺勤、消毒工作。按时做好消毒、晾晒、清洗工作。 保健医生坚持每日对全园各班做好晨午间检查及全日观察，对班级各项消毒工作及室内通风情况有计划地检查指导，保证全园幼儿的健康成长。 保育老师每天严格按照“幼儿园教师目标责任书”要求做好每一项工作。后勤园长按标准进行指导检查并记录在案，每月汇总分数并有文字性总结。组织保育老师一月一学习（卫生保健制度、隔离制度、传染病应急措施、幼儿的生活护理等）。开展师徒结对活动，设“结对帮扶小组”，培训新保育员老师。全园卫生一周一大查，每天小抽查。每学期举行一次保育老师技能大赛，起到互观互学及加强各项保育技能的实效。组织开展工作防火防震安全演练及安全周活动，组织一次“安全在我心”心得交流，对每日各环节的组织、事故、矛盾处理各抒己见，交流互学，提高全体教师安全意识和应对能力。人人树立“让安全成为习惯，让习惯变得更安全”的高度安全意识。（2）教育教学活动积极探索弟子规的丰富内涵，落实园训“童蒙养正”的内容，重视幼儿的礼仪、习惯、品行教育。继续强化幼儿一日生活常规管理，提高幼儿一日生活、学习、游戏等活动质量。结合幼儿年龄特点，确定各年龄段常规教育重点，小班重点抓生活卫生习惯和自理能力；中班抓游戏活动常规；大班抓学习习惯培养。 全园老师严格按照“幼儿园教师目标责任书”规范教学行为和教学要求，认真负责的做好一日活动。各班每日按时认真做好晨检、户外活动、区域活动等工作和记录。教学园长保证每日1-2次巡班，做好全园各班各活动的指导及各项一日常规检查工作并记录，月末做好考核汇总工作，并形成文字性月总结。 每学期组织一次全园教学观摩活动，采取年级组选拔-全园观摩-产生优秀教学能手，互观互学中确保我园常规教学高质量运行。大班幼儿组织一次外出实践活动。每学期组织一次户外亲子运动会。邀请家长参加，更多了解幼儿园的管理及教学。 各班特色课教师钻教材，研幼儿，开发活动质量及特色，按时上课，与班级老师协调配合，承担各种观摩任务。全园老师按保教要求按时上交所有计划、方案、教案、总结，做到每一项活动都有完整的文字及图片资料。3教师队伍建设完善求精细 （1）新教师培训 新教师上岗要积极进行幼儿园工作规程幼儿园目标责任书幼儿教师专业素养的学习，熟悉我园各项规章制度及一日教学活动要求。对新教师进行“师德师风”教育，促使其在工作的每一天都充满爱心，阳光温和面对孩子们。 对新教师的教学培训采取“班长亲自带”，“教学园长、后勤园长随堂指导”的师徒带教培训形式，尽快使新教师成长，熟悉幼儿园工作。师傅有带教计划，新教师一周写一篇“我的进步与困惑”进行自我反思，师傅根据其优缺点及时调整计划并及时指导。每学期教学园长进行摸底，学期中抽查，学期末检查。一对一的带教，确保新教师进步有序。师徒带教两年出徒，开始承担班中的观摩活动及向结对帮扶学校送课活动，更优秀者参加各种适宜的能手赛活动。 （2）骨干教师培训我园现有县级骨干教师6名，市级骨干及省级骨干各1名。今年，骨干教师将进行以下培训。 将国培项目和园本自培相结合，有计划的送骨干教师外出培训，丰富教师的专业知识，锤炼实践技能，带回先进的保教理念，融会贯通与教学，加强我园教师教学活动的实战能力。县级骨干教师发挥教科研带头引领作用，为全园做示范课、为家长开放展示观摩活动，切实成为家园共育的有效平台各骨干教师根据自己的教学专长开展研课活动，每年至少承担一次全园教师培训活动，形式多样，讲座、课堂教学、半日活动组织、户外游戏活动、区域社会实践等，全面带动推进引领整体教师专业素养提高。积极参与并深入开展教科研课题研究活动，以研促教。（3）全员培训 围绕日常教学实践和课题活动开展形式多样的业务学习，充分调动每一位教师学习及反思的积极主动性。深入组织学习中小学、幼儿园教师职业道德规范和教职工师德规范考核办法，学习优秀教师的先进事迹，树立先进典型，做好道德讲堂实践活动，全面提高教职工的职业道德素养。学习3-6岁儿童学习与发展指南，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。 鼓励教师积极撰写论文、刊物投稿、进修学习，提高自己的文化水平和专业修养。有计划的组织老师每月开展一次多媒体教学运用实操学习，由本园老师承担主要培训任务。每学期进行一次一体机应用考试和课件制作大比武。组织教师开展园际交流活动，做好每次活动的研讨实效工作。抓住全国幼教三年行动计划重要一年的大好机遇，让更多的老师到幼儿教育前沿城市学习实践，提升师德修养。 不定期进行新教材培训，丰富专业知识、扎实实践技能、打造整体水平良好的教师队伍。（4）园本教研活动开展园本教研为教师角色的转变构建了一个理论与实践的互动平台，已经成为促进教师专业成长的主渠道。在开展园本教研过程中，我们不仅要注重对教师的全面引导，更要注重教师自我发展和专业成长的引领。通过对教师们的调查，了解他们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学活动中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师心声，收集教师困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。在积极地实践过程中，逐步构建适合我园、适合教师需要和关注的园本教研形式。 （5）课题研究的开展 我园申请了12项县、市、省级规划课题，在过去的两年里，我们从幼儿习惯的培养、环境创设、本土化教材的开发、区角活动的开发等不同领域进行了积极地实践和探究，也积累了大量丰富的素材和实践经验，本学期，我们将认真组织各课题组围绕目标进行细致的研究，对导课、结课及延伸环节加以指导，从而形成完整优秀的课题成果。一月一例会，学习课题研究资料、部署课题内容、交流实施情况、研究调整方案。 4环境教育蕴含园所文化现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。我们必须坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进其整体素质得到健康的发展。 （1） 户外游戏 保证幼儿每天户外活动不少于两个小时。每周三、五下午的户外游戏、体育运动按时按量并做好详实记录。教师们积极创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。 根据季节特点，开展丰富多彩的体育游戏活动、一物多玩的活动，幼儿在饶有兴趣的活动中锻炼体能。 充分利用早操时间，将广播操、模仿操、律动、集体舞、搏击操、体能运动等多种形式按年龄段科学划分开展，促使孩子们愉悦健康的提高体能。小班（模仿操、律动、广播操）中班（广播操、集体舞、拍球）大班（广播操、搏击操、跳绳）。（2）区角活动各班保证区角的合理设置使用。每周二、四下午按时开展区域活动，各班所设区域教师分工明确、责任到人，认真做好反思记录。逐步形成小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域，使之各成特色。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证区域材料的可操作性、实用性、趣味性。 每学期一次区域观摩评比。 （3）创意美展活动 每周一下午按时开展各班级的创意美展活动。 每周每班出美展一次。每学期一次“让美走进孩子”大型全园美术创意展活动，（小班，绘画粘贴；中班绘画泥工；大班绘画手工）。 注重幼儿的主体参与，师生共同制作，使幼儿真正成为作品的主人。 （4）文明礼仪教育 教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。 教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。 促进幼儿心理的健康发展。 各班组织 “大带小”、“今天我播报”“说说我的好心情”“生日会”等活动，为幼儿创造关心他人、文明交往的机会与条件，说文明话做文明人，发展语言表达能力。（5）环境创设幼儿园成立环境创设小组，负责组织幼儿园大环境和小环境创设。 教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。 班级、走廊环境创设邀请家长积极参与，共同创意制作，体现家园的互动合作。充分利用原有环境，发现和挖掘原有环境（含设施设备、材料）的特点，令其发挥有效的作用；扩展和延伸环境创设的区域。由“大墙饰”向“小墙饰”扩展。由活动室扩展延伸到盥洗室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。教室环境创设应随主题、季节、节日等有变化和递增性。教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理过程。 教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。 A由环境创设小组策划，酌定，进行全园廊道、门厅、窗台及公共区域的整体性的主题创设，使每个主题中富含多种活动区。 B建成完善社会体验区、分享阅读区、科学发现室、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区、沙水区、泥工陶塑区等幼儿操作区。 C环境创设、各活动区要能体现出主题性，环境中要能体现无声的规则、材料的提供更具开放性。 5家园互动平台丰富多样，全面促进幼儿快乐健康发展 （1）召开一次家长会，家园交流互学，促家园和谐融洽。 （2）开展一次家长开放日活动，以“本班开放活动”与“全园放射性的大型互观互学开放周活动”相结合，双边促学，促进幼儿发展。 （3）向家长发放两次问卷调查，聆听家长的心声，让家长为幼儿园的发展献计献策，对我园的