20XX年秋季学期初培训心得体会

第 1 页 共 4 页 20XX20XX 年秋季学期初培训心得体会年秋季学期初培训心得体会 在新学期开始之时 幼儿园组织所有教职工进行 了有关学习故事分享的培训班 邀请了省教育培训研 究院吴海虹老师及张娜莲老师为我们授课 虽然时间 不长 但是课程安排紧凑 课程内容实在 经过这次 培训 有一些新的感悟和收获 对今后的工作有非常 强的指导意义 有助于我对 3 6 岁儿童学习和发展 指南 的进一步认识和理解 一 我们要改变教育故事的出发点 在刚开始接触 学习故事 时常常存在以下困惑 是 学习故事 似乎和教育故事区别不大 不过就 是换个名称而已 表面上看 两者都记录了教师对 幼儿的观察及自己的思考 都需要教师用相关理论对 幼儿的行为进行分析 解读 并提出教育策略 皆以 案例 的方式呈现 有叙有议 常配照片 但这样 理解 学习故事 未免狭隘 其实 不同的名称已 经体现了出发点的明显差异 教育故事 更关注 教师的 教 学习故事 更关注幼儿的 学 从 学习故事 里 我们看到了教师 尊重幼儿 这 一观念的落实 看到了教师角色的重新定位 还看到 家长与教师共同完成幼儿评价 这样一种 家园共育 第 2 页 共 4 页 的新模式 二 学习故事的目的促进幼儿快乐发展 让幼儿 快乐发展 是每位幼教工作者的追求 不过 在一些幼儿园里 孩子们却并不快乐 他们常 需要参加自己不感兴趣的活动 玩教师编排好的 游 戏 甚至还担心由于没有达到老师的要求而受批 评 由于 学习故事 记录的是幼儿自发的积极行 为 是他们天性充分绽放的时刻 此时 幼儿所处的 心理环境必然是安全温馨的 他们的情绪必然是轻松 愉悦的 学习故事 中成人 退居二线 的做法无 疑会给幼儿提供广阔的自我发展空间 幼儿积极主动 敢于探究 乐于创造等学习品质会得到更多的锤炼 全面 可持续的身心发展会更易实现 三 学习故事是教师落实 指南 的具体体现 学习故事 为教师搭建了一个专业成长的可靠 平台 不仅使他们的成长不断加速 而且使他们的工 作充满乐趣 转变儿童观并落实行动 学习故事 的重要特征是从幼儿的 积极行为 切入 这样教师 就必然要用自己的眼睛发现幼儿的自然智慧与能力 此后 教师只为幼儿创造进一步学习的可能 接下来 做什么仍由幼儿自主选择 这些做法不仅可以使教师 的儿童观发生根本的转变 而且很容易将这种转变落 第 3 页 共 4 页 实到他们的行动中 促进对儿童发展理论及 纲要 指南 的学习和理解 由于 学习故事 需要教师 认真观察 记录幼儿的表现 加以分析和解读 还要 想出下一步的支持策略 因此 不仅可以提高教师的 观察 分析 决策能力 还能促进教师有针对性地学 习儿童发展理论并联系实际进行思考 我们开展 学 习故事 活动可以促进教师在实践中不断学习 理解 纲要 和 指南 就幼儿的 学 而言 老师们 自然会将关注点从教师主导的 学 转向幼儿自发的 学 从特定活动中的 学 转向日常生活和游戏 中的 寻常时刻的 富有个性的 学 这正是 纲 要 与 指南 精神所倡导的 幼儿是一个独立的 有思想的人 这是客观存在 的事实 但传统儿童观忽视这一点 在此影响下的师 幼互动往往会出现以下情况 当幼儿明明想往 东 时 教师偏要拉着他往 西 绞尽脑汁 使出浑身 解数 还不一定成功 于是对幼儿心存 失望 甚至 不满 与幼儿乃至家长的关系日趋紧张 集体活 动也 漏洞百出 在幼儿感到百般无奈的同时 教 师也一次次品尝着 失败 的苦果 身心俱 疲 学习故事 活动的开展改变了此类师幼互动 的尴尬 顺应幼儿天性 的指